|
벌은 다양한 논란이 있어온 만큼, 그 효과를 높이는 방법에 대해서도 많은 연구가 진행되어 왔다. 학교현장에서 벌을 사용하는 목적은 다른 학생에게 본보기로 내세우기 위한 것도 아니며, 다른 학생들을 보호하기 위한 것도 아니다. 벌을 가
|
|
|
벌의 전체적인 스토리 라인(line)
-죄와 벌의 전체적인 스토리를 핵심적인 주인공의 성격을 토대로 내용을 진행해 나가는 방식을 채택하였습니다.
3. 주요 인물들의 성격(charecter)
-핵심적 사건이 벌어질 수 밖에 없었던 인물들의 성격에 대
|
|
|
필리핀 국가는 권력을 집중시키고 노동자를 억압하는 정책을 폈다. 마르코스는 수출지향 산업화를 추진한다는 목표아래 필리핀 페소를 평가절하 하였고 노동쟁의를 금하였다. 노동억압과 노동쟁의 금지로 발생한 노동자들의 임금인상요구
|
|
|
이유와 가치가 있는 것이며, 이것이 곧 책을 읽어야 하는 이유나 다름없다고 본다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
윤수천 엮음(2008.) 도스토예프스키 원작(1866). 죄와 벌. 지경사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 줄거리
2. 감상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
|
|
|
하였다.
호세 리살의 죽음은 많은 필리핀인에게 여운을 남겨 주었다. 필리핀인들은 스페인의 식민지 지배에서 벗어나는 것 외에는 다른 대안이 없다는 것을 깨닫게 되었다. 이후 1945년 필리핀은 스페인으로부터 독립하였다. 그러나 미국, 스
|
|
|
조사와 직접 경험한 문화충격, 지인에게 들은 이야기 1. 연구목적
2. 연구방법
3. 이론적 관점
4. 본론
<1> 우리나라
1) 음식 문화
2) 표현 문화
<2> 호주
1) 설거지 문화
<3> 필리핀
1) 음식 문화
2)
|
|
|
. 소냐는 비록 황색감찰을 지닌 창녀이지만 신의 축복을 가장 만이 받은 인간이다.
*참고문헌
도스토예프스키 지음, 유성인 옮김, <<죄와 벌>>, 하서출판사, 2001. 1. 도스토예프스키(1821-1881)의 생애와 작품세계
2. <죄와 벌> 감상문
|
|
|
벌’에 대한 마디 표현
그리고 이 책에 대한 나의 느낌을 한 마디로 표현하자면
‘위대한 사상보다 소중한 인간적인 사랑’
이라는 것이다. 1. 1년간의 독서, 그리고 책을 잡으며...
2. 주인공 라스콜리니코프의 사상과 우리 사회의 유사성
|
|
|
동기유발인이 되기도 하며 때로는 그와 같은 경우가 필요하기도 하고 효과도 있지만 되도록이면 성격 발달 면에서 보아 삼가해야할 것을 권장하고 있다(김숙희, 2004).
2) 부모의 상과 벌 정하고 활용하기
(1) 상과 벌 정하기
행동점검표를 만들
|
|
|
필리핀인들에게 요구되는 가장 중요한 과제는 아마 국가주체성과 민족주의의 강화라고 할 수 있을 것 같다. 필리핀은 국가로서의 기본적인 틀도 갖추지 못한 상황에서 400여년동안 외세의 지배하에 놓인 경험을 가지고 있다. 따라서 서구의
|
|
메뉴펼치기
