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자아개념을 갖고 있다
Ⅴ. 정신지체아동 적응행동과 자아존중감
Ⅵ. 정신지체아동 적응행동과 놀이활동
Ⅶ. 정신지체아동 적응행동과 전통놀이
Ⅷ. 정신지체아동 적응행동의 평가
1. 독립적 기능
2. 개인의 책임
3. 사회적 책임
1)
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지체아 적응행동의 특성
Ⅳ. 정신지체아 적응행동의 필요성
Ⅴ. 정신지체아 적응행동의 문제원인
Ⅵ. 정신지체아 적응행동과 치료레크리에이션
Ⅶ. 정신지체아 적응행동과 전통놀이
Ⅷ. 정신지체아 적응행동과 자아존중감
Ⅸ.
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적응력을 향상시키기 위해 필수적인 대화와 학급토의, 질의·응답과 같은 비공식적 상호작용이나 놀이과정에서의 의사소통의 중요성을 인식해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
전통적으로 특수교육은 뭔가 다른 것을 필요로 하는 학생들에게 적절한
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원인론과 대처방안 P158~159 (한국 아동복지 창간호)
신문기사 (한겨레신문/ 한국일보) 중앙일보 ‘고통 받는 재혼가정’
http://korea1391.org (중앙아동학대 예방센터)
http://www.cyberwelfare.or.kr/2002-1/adong10.htm#top
http://cgi-svr.netian.com/cgi-bin/ Ⅰ. 서론 :
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자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구, 선우현
특수교육백서, 국립특수교육원. 1. 학습장애란?
2. 학습장애 발생원인
3. 학습장애의 증상
4. 학습장애 진단기준
5. 학습장애 치료법
<참고자료>
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