|
행동으로 강화를 받으면 그에 따라 관찰자인 학습자의 행동빈도수가 증가되는 것을 의미한다. 대리강화의 효과는 다음과 같다.
-특정상황에서 어떠한 행동이 적절한지에 대한 정보를 관찰자에게 제공한다.
-관찰자에게 정서적 반응을 불러
|
- 페이지 8페이지
- 가격 4,900원
- 등록일 2017.10.23
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
행동의 수
반전단계 5일 동안 문제행동의 빈도수가 6-6-4-4-5로 점차 증가하는것을 볼 수있었으며 역시 평균시간 3.6회에서 4.8회로 1.2회 증가한 것을 볼 수 있다.
3) 재강화단계
반전단계를 통하여 강화단계에서 사용하였던 강화방법의 효능이 검
|
- 페이지 24페이지
- 가격 1,900원
- 등록일 2015.05.12
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
행동장애를 측정하기 위해 일반적으로 적용되는 검사가 없다.)
d. 행동기준의 문제 (상황과 시기에 따라 행동 기준은 다르다)
e. 사회/문화적 규범이나 기대의 차이
* 정의상의 공통점 - 행동빈도, 기간, 강도, 연령의 적절성 1) 아동 정신 의
|
- 페이지 3페이지
- 가격 700원
- 등록일 2002.08.04
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
행동
Skinner의 행동주의 학습이론에 따르면 학습과정에 따른 결과가 강화(보상), 처벌에 따라 관찰학습자의 행동빈도는 다르게 나타날 수 있다고 한다. 관찰된 행동이 긍정적인 결과를 얻는 것이라고 판단되면 수행으로 옮겨지지만, 부정적인
|
- 페이지 13페이지
- 가격 6,000원
- 등록일 2022.09.17
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
reinforcement)은 유기체의 행동 중에 바람직한 행동에만 선택적으로 강화하고 다른 행동에 대해서는 무관심한 반응을 보이는 것이다. 셋째, 토큰제도(token system)은 특정 행동에 대한 강화물로 토큰을 사용하고 난 후에 학생들이 다른 물건과 교환
|
- 페이지 5페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2025.03.06
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|