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평가는 효과적인 개입을 유도한다는 것)을 뒷받침하는 연구가 부족하다. 행동평가의 등장배경 및 발전과정
행동평가의 정의
행동평가의 가정
행동평가와 전통적 접근의 비교
자료수집 전략
행동평가 유형 및 과정
신뢰도와
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유형 분류
:선택형(진위형, 배합형-전제와 답지가 함께 제시되어 있는 경우. 선다형)
서답형: 단답형, 완성형, 논문형 교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4
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평가를 받는 사회적 맥락
1) 가부장제
2) 모성이데올로기
3) 성역할 고정관념
4) 남성과 여성의 불공정한 성별 분업
5) 성별 임금격차 및 성별 직종분리현상
6) 성차별적인 노동시장 관행
4. 이를 극복할 수 있는 방안
1) 남편과 가족 구성원
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평가하게 된다. 그러나 교육과정에는 각 교과나 재량활동, 특별활동에서 태도나 가치 등 정의적 영역을 평가하도록 되어 있고 별도로 행동발달 상황 평가를 하도록 되어 있지 않다. 그러나 초중고등학교 학교생활기록부전산처리 및 관리지침
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및 변화와 관련 있다는 점에서 집중적인 연구의 주제가 되고 있다. 이러한 유형의 인지행동 평가의 중심에는 내담자의 인지와 사고가 행동에 중요한 역할을 한다는 개념이 있다. 개입전략을 계획하려면 내담자의 사고과정에 대한 기능 분석
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