|
I. 서 론
연구의 방법과 목적
II. 본 론 1 - 행정이념
1. 합법성
2. 능률성
3. 민주성
4. 형평성
Ⅲ. 본 론 2 - 사회적 형평성
1. 사회적 불평등 원인과 규범적 가치에 관한 고찰
2. 규범적 가치로서의 사회적 형평성
|
|
|
행정이 추구할 가치와 원칙이 제시되어야 하고, 시대에 따라 변화하는 행정이념을 정확히 파악 하여야 한다. 행정이념은 합법성, 능률성, 민주성, 효과성, 생산성, 중립성, 형평성 등이 모두 필요하고 중요하다. 어떤 특정이념이 우선시 되고
|
|
|
사회적 형평성을 확보하는 중요한 수단이 되는 것이다.
III. 결 론
지금까지 행정이념이란 행정 활동에 적용되는 일반적이고 보편적인 가치를 행정이념이라고 하였으면 거기에는 민주성, 능률성, 합법성, 형평성 등이 있다고 하였다. 이러한
|
|
|
사회적 형평에 기초하지 않은 능률은 가진 자의 능률(盲目)이며, 능률의 뒷받침 없는 사회적 형평은 낮은 수준으로의 형평(虛禮)라 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 행정의 이념과 사회적 형평성의 개념과 내용에 대해 전반적으로 알아보았다.
|
|
|
1.서론
2.효율성과 형평성의 의의및 관계
(1)의의
(2)등장배경
3.양자의 관계
4.효율성과 형평성의 구현및 조화방안
5.결론
|
|
 |
4. 보고서 참조 [1] 토지정책의 개념
1. 토지정책의 개념 및 목표
2. 토지정책의 필요성
3. 토지정책의 주요 수단 및 종류
4. 토지정책의 이념과 유형
[2] 토지문제의 발생
1. 토지의 특성
2. 토지문제
3. 우리나라의 토지문제
|
|
|
행정개혁의 방향 모색, 한국행정학보, 1994
그러나 미국이나 일본의 행정개혁의 기저논리인 능률성에 대하여는 차분한 검토가 필요하다고 본다. 정부가 추구해야 할 가치는 능률성만 있는 것이 아니다. 여기에는 사회적 형평성, 신뢰성, 시민
|
|
|
사회적 고립문제
1) 교육측면
2) 건강측면
3) 기타측면
4. 사회적 고립의 원인
1) 사회적 측면
2) 행정․ 재정적 측면
3) 제도적 측면
5. 사회적 고립의 대책
1) 가정적 차원
2) 학교적 차원
3)
|
|
|
행정자치부, 『지방세 연감』, 서울, 1998
행정자치부, 『지방세 해설』, 서울, 1998.
행정자치부,『지방자치단체 예산개요』, 서울, 1999.
행정자치부, 『통계연보』, 서울, 1998
김대원, “지방재정조정제도의 이념과 효과성”, 『한국행정학보』
|
|
|
행정적인 모든 지원시책을 무역정책과 접목시키는 일 등을 강화해야 할 것이다. 기술 향상에 따른 생산성의 제고가 생산단가를 인하시켜 국제시장에서 경쟁력을 높일 수 있게 됨은 너무도 자명한 일이 아닐 수 없다.
자본재와 내구소비재 양
|
|
 |
결과를 도출하겠습니다.
윤리적 가치와 사회적 책임을 바탕으로 연구와 실천에 임하겠습니다. 공공 행정의 투명성과 책임성을 강화하고, 사회적 형평성 확보를 위해 노력하며, 국민의 신뢰를 받는 공공 서비스를 구현하는 데 기여할 것입니
|
|
 |
사회적 교육 리더로서 다양한 분야에서 활발히 활동할 것입니다. 이를 통해 아동의 건강한 성장과 발달을 지원하며, 교육 현장의 질적 향상과 사회적 교육 형평성 증진에 기여하겠습니다. 나아가 유아교육의 공공성과 전문성을 강화하여 모
|
|
 |
사회적 책임 의식을 바탕으로 보건 서비스의 접근성과 형평성 확대에 앞장설 것입니다. 취약계층과 소외 지역을 위한 맞춤형 보건 정책과 프로그램 개발에 참여하며, 모든 국민이 공평하게 보건의료 혜택을 누릴 수 있도록 정책적 노력을 경
|
|
 |
형평성을 실현하고, 지역사회 교육 발전에 기여하는 수학교육 전문가로서 사회적 책임을 다하겠습니다.
다섯째, 수학교육 정책 및 교육 행정 분야에서도 전문성을 발휘하겠습니다. 교육청 및 교육 관련 기관과 협력하여 수학교육 정책 수립
|
|
 |
형평성과 질적 향상을 위한 정책 개발과 실행에 기여하고자 합니다. 특히, 사회적 약자 및 다문화 학생 지원, 교육 기회의 균등화, 학습 격차 해소 등 사회적 책임을 다하는 교육 정책 수립에 힘쓰며, 교육의 공공성과 전문성을 강화하는 데 앞
|
|
메뉴펼치기
