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해서 그만큼 가치가 적어지는 것은 아니다. 따라서 교과를 배운다는 것은 여러 현상을 이해하는 방식을 배우고, 그러한 과정을 통하여 이해가 인간생활에 어떤 가치를 가지는가를 배우는 것이다. 따라서 인간다운 생활이란 단순히 생활의 즉
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허스트와 피터스의 교육 사상 비교
-공통점: 좋은 삶은 합리성을 추구하는 삶이다.
교육의 목적은 합리적 마음을 개발하는데 있다.
-차이점: 피터스는 교육과 자유교육의 개념을 동일한 것으로, 허스트는 둘의 개념을 동일하 지 않은 것으로
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자유교육의 역사
2. 피터스 교육의 개념
3. 피터스의 교육과 자유교육
4. 피터스의 선험적 정당화
5. 피터스 교육사상의 비판적 논의
6. 사회적 실제에의 입문으로서의 교육
Ⅲ. 결 론
* 참고문헌 *
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이러한 교육적 방법론을 따져봐야 '용두사미'격 결과밖에 되지 않을 듯 하다. 우리는 이러한 문제에 대해서도 조금 심도있게 생각하고 해결책을 생각해 보아야 할 필요가 있다.)
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실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 보았다. 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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