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헤르바르트의 교육학은 그가 사망한 후 그의 후계자들에 의하여 형성된 헤르바르트 학파에 의해 꾸준히 계승, 발전하여 왔다. 대표적인 헤르바르트 학파의 학자로는 슈토이(1815-1885), 칠러(1817-1881), 라인(1847-1929) 등이 있다. 특히 라인은 헤르
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4. 교육원리 방법
Ⅳ. 근대후기 국가주의교육 피히테의 교육사상(교육철학)
1. 교육의 사상
2. 교육의 본질
3. 교육의 목적
4. 교육의 방법
5. 교육학적 의의
Ⅴ. 근대후기 국가주의교육 스펜서의 교육사상(교육철학)
참고문헌
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숭상하며 역사와 민족에 중점을 두는 인도적 사상이 문예면이나 철학적인 면에 낭만주의로 나타났다. 이것이 교육에 나타난 것이 신인무주의 교육이다. 1. 학교란 무엇인가?
2. 학교와 인간교육
3. 학교의 본질적 의미와 교육학
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상호 결합하여 발전되어 나간다는 것을 도외시한다."
-헤르바르트의 흥미 이론은 외적, 수단적 흥미 이론에 지나지 않는다.
-헤르바르트주의자들의 문화 단계설이 개인의 발달단계와 정확하게 일치하지 않는 다는 점.
7)교육학의 현대적 의의
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교육학이 이전의 어느 교육학보다도 과학적이며 체계적이라는 점인데 교육학의 자명성은 여기에 기점을 둔다.
■ 현대적 이해
헤르바르트는 교육학의 이론사에서 볼 때 교육에 그 본질적인 의미를 부여하고 그 과제를 도덕성의 현실화를 통
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헤르바르트 …………………………………………………… 8
다. 프뢰벨 ………………………………………………………… 9
Ⅲ. 듀이의 아동중심 교육사상 ………………………………………… 11
1. 교육관 ………………………………
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