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복과 불행에 대한 흥미
바. 종교적 : 신에 대한 흥미
(2) 흥미의 조건
가. 전심 : 명확한 관념을 파악하는 상태
나. 치사 : 전심을 통해 파악한 관념을 통합하여 통일하는 자세로 전인성의 형성과 밀접
다. 전신과 치사 : 각각 정지적인 것과 동적
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헤르바르트의 교육학을 간단히 요약하면, 교과를 가르치는 데에 수업의 이상형인 명료, 연합, 체계, 방법을 따르면 사고의 이상형인 전심과 치사를 경험하게 되고, 사고의 이상형인 전심과 치사를 경험하게 되고, 사고의 이상형인 전심과 치
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조사연구 등)
● 질적연구
- 있는 그대로의 현상의 특성에 충실하고자 하는 연구로, 인위적인 연구방법을 거부함(문화기술연구, 현장연구, 사례연구 등) 1. 1~14주 핵심내용 요약 (총 26강)
2. 1~14주 동영상강의 퀴즈 정답+해설(총 52문제)
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수업에 기여한다
수업은 결과적으로 치우침 없이 유동하면서 포괄적인 다면성을 형성하는 것만을 요구할 수 있을 뿐이다. 우리는 수업계획을 단지 인식과 공감의 부분으로 나눌수 있다
(수업의 단계에 있어 생각하기 전에) 수업은 모든 작은
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교육의 기초로 아동의 심리에 착안하였으며, 칸트나 피히테 등은 철학적 기초위에 교육학을 조직하려고 시도한 바 있다. 그러나 교육학의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학의 독자적 체계를 수립한 사람은 헤르바르트이다.
그는 그의 저서 [
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