|
비교한 것은 안데르센 동화의 수용과정에서 일어나는 현상들을 설명하고자하는 시도일 뿐이다.
이 논문에서는 안데르센 동화가 어떤 특징을 가지고 있으며, 이 동화들과 민담과의 차이가 번역과 번안 과정에서 중화되는지를 살펴보았다. 안
|
|
|
동화책에 나온 물속 나라와 비교해본다.
⑦ 실제 엄마, 아빠와 함께 물속나라를 체험해 본 경험을 그려보도록 유도
해 본다.
확장활동
및 유의사항
활동명
물고기 친구들이 숨쉬는 소리 관찰해 보기
활동목표
무지개 물고기 동화를 읽고, 여기
|
|
|
중에서 전래동화와 생활동화를 각각 2권씩 선정하여 좋은 그림책의 조건 기준에 맞추어 비교 설명해보았다. 전래동화와 생활동화 모두 장르는 각기 다르지만 아이들에게 있어 작은 교훈과 감동, 웃음을 전달하는 것에는 동일한 의미를 가지
|
|
|
동화주의의 기본 개념
1. 다문화주의의 정의
2. 동화주의의 정의
3 - 두 이론의 비교 분석
1. 정의의 차이점
2. 각 이론의 목표 비교
3. 두 이론의 주요 차별점
4 - 실제 사례를 통한 이해
1. 다문화주의의 사례
2. 동화주의
|
|
|
|
전래동화와 환상동화의 특징과 교육적 의의를 비교하여 논하고, 각 장르마다 한 권씩 좋은 그림책을 선정하여 그 평가 내용을 제시하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 전래동화 1. 전래동화의 특징 2. 전래동화의 종류 3. 전래동화의 평가 - 콩쥐 팥
|
|
|
동화에 대한 교사의 질문유형이 유아의 이야기 꾸미기에 미치는 영향」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
이상금,장영희(2001)「유아문학론」교육과학사
이영숙(1999)「유치원의 동화지도에 대한 교사와 어머니의 인식 비교」경희대학교
|
|
|
동화 내용(뒷이야기) 바꾸어서 꾸며보기
- 등장인물의 감정을 표현하기듣기
듣기
- 동화이야기
- 친구들의 생각을 듣기
- 동화 속 단어를 비교해서 듣기
- 동화 속 소리 듣기
- 목소리의 주인공 알아 맞추기
읽기,
쓰기
- 표지의 제목, 저자 출판
|
|
|
동화 읽기 활용 방안, 한국교원대 교육대학원, 200802
김숙현, 환상동화와 사실동화에 대한 초등학생의 반응 연구 :언어와 행동적 반응을 중심으로, 전주교육대 교 육대학원, 200602
강은진, 환상동화와 사실동화에 대한 유아의 반응 비교연구
|
|
|
동화 읽기 활용 방안, 한국교원대 교육대학원, 200802
김숙현, 환상동화와 사실동화에 대한 초등학생의 반응 연구 :언어와 행동적 반응을 중심으로, 전주교육대 교 육대학원, 200602
강은진, 환상동화와 사실동화에 대한 유아의 반응 비교연구
|
|
|
동화 읽기 활용 방안, 한국교원대 교육대학원, 200802
김숙현, 환상동화와 사실동화에 대한 초등학생의 반응 연구 :언어와 행동적 반응을 중심으로, 전주교육대 교육대학원, 200602
강은진, 환상동화와 사실동화에 대한 유아의 반응 비교연구 :
|
|
메뉴펼치기
