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보조용언의 목록 속에 포함되었으나 진정한 의미의 보조용언이라고 볼 수는 없어서 의사(擬似) 보조용언이라고 할 수도 있는 ‘하다’가 주류를 이룬다. 따라서 우리의 논의도 자연히 (a)-(e)형에 집중될 것이다.
요컨대 우리의 보조용언 설정
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보조용언 연구」, 동국대학교 교육대학원, 1991
4, 최해주, 「한국어 보조용언 교육방안 연구」, 경희대학교 교육대학원, 2003
5. 권순구, 「국어 보조용언의 연구」, 충남대학교 대학원, 2004 Ⅰ. 보조용언의 개념
Ⅱ. 보조용언의 특징과 설정
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국어 연구의 이론과 실제(이광호교수 회갑기념논총), 태학사
김의수, 이다재론, 형태론, 박이정, 2002
김경찬, 국어 부사절 내포문 구성 연구학교문법을 중심으로, 조선대 석사논문
김영선·권경희, 현대국어 복합문의 통사론, 한국문화사
남
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국어교육학원론, 교학사, 1995.
5. 원훈의 역, 듣기 이론. 박이정, 1999.
6. 이삼형 외, 국어교육학, 소명출판, 2000
7. 조문제, 말하기 듣기 교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인
1. 의사소통의 개념
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보조용언인지 병렬적 구성을 이루는 것인지 아니면 동사구의 합성어인지 구별이 쉽지 않은 경우가 있다.
2.2. 보조용언 설정근거 손세모돌, 『국어 보조용언 연구』,한국문화사, 1996, p.37~77
보조용언의 ①.구문론적 의존성, ②.대용형에 의한
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