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시아 베네딕트 ‘규율‘/토마스 아 켐피스 ‘그리스도를 본받아‘/윌리엄 로 ‘경건한 삶을 위하여‘/아빌라의 테레사 ‘영혼의 성‘
4부 성령 충만한 생활
토마스 켈리 ‘헌신의 약속‘/제노아의 캐서린 ‘생명과 교훈‘/조지 폭스 ‘조
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탈주를 시도하였다.
들뢰즈와 가타리는 여타의 포트스주의자들과 달리 역사적 이해가능성과 연속성에 생명을 불어넣으며 각각의 역사적 시기에 있어 욕망이 어떻게 구조화되어 가는가를 보여주고. 그러한 욕망의 단절로부터 탄생되는 새로
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된 목적(이유)
②주제에 접근하는 방법
二. 전시내용
①광양의 인문․지리적 환경
②광양의 선사․고대문화
③광양의 중․근세문화 - 고려, 조선
④광양의 근․현대문화
⑤광양시 연표
三. 소감
四. 참고문헌 목록
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세계: 금융버블의 기원
2. 튤립 - 바보의 고깔모자
3. 1690년대 주식회사 설립 붐
4. 1845년 철도 버블
5. 새 시대의 종말
6. 카우보이 자본주의
7. 가미가제 자본주의
8. 새 패러다임과 신경제
9. 투기, 그 양면의 얼굴
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현대적 접근, 학문사, 1994.
5. M.Montessori, 몬테소리의 어린이의 정신, 창지사, 1995. I. 몬테소리의 삶과 배경
II. 몬테소리 교육이론
1. 유아관
1) 민감기
2) 정상화
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행정지원체제가 되었다. 1.삼국시대의 교육
2.고구려의 교육
3.백제의 교육
4.신라의 교육
5.고려시대의 교육
6.조선시대의 교육
7.실학
8.근대의 교육(개화기의 교육제도)
9.일본 식민지 통치 시대 교육
10.현대의 교육
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새로운 생활방식을 향해 간다.
. 노영상, OP.CIT., P.189.
우리가 필요로 하는 새 영성은 우리 사회의 풍조를 특징 지우는 정복하고, 소유하고 , 소비하는 정신을 묵인하기를 거절하는 영성이다. 우리는 매우 다양한 사회적 태도와 실천을 발전시
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기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
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기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
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독일문학의 본질, 김주연, 민음사
한국 독문학 수용 100년사, 차봉희, 한신대학교 출판부 1. 브레히트의 생애
2. 브레히트의 작품세계
3. 브레히트의 서사극 이론과 사실주의
4. 작품해석
5. 브레히트의 시대적 의의
6. 참고자료
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