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상담이란 내담자와 상담자 간의 상호작용을 통하여 내담자의 성장·발전을 도모하는 심리적 조력과정이라 한다. 지금까지 상담의 기법은 여러 가지가 있었으나 그 중에 한 기법으로 현실요법을 살펴보고 나 자신의 문제를 현실요법에 대입하
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상담실 상담부장) / 현실치료의 理論과 實際 適用.
○ 김인자(1996) / 현실요법과 선택이론 / 한국심리상담연구소.
○ 노장호(1994) / 자아정체감 형성을 위한 현실요법집단상담 프로그램 개발에 관한 연 구 / 한국외국어대학교 교육대학원 석사학
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상담을 시작하기 때문에 문제해결의 시작이 용이하다.
② 행동의 변화를 위해 내담자로 하여금 자신의 활동을 계획하게 함으로써 내담자의 통제 능력을 향상시키는 데 용이하다.
③ 현실 요법에서는 변명을 허용하지 않고 그의 행동에 대해
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상담자는 지나치게 도덕적으로 될 우려가 있으며, 내담자에게 상담자 자신의 관점을 강조하여 내담자의 성장과 자율성을 저해할 우려가 있다.
7. William Glasser가 보는 현실요법 발전의 3단계
1) 죠지해링톤(George L.Harrington)
- Glasser는 Harrington의
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상담자가 내담자에게 이미 일어났던 것을 변화시킬 수 없다.
그래서 내담자가 과거에 의해 제한을 받는 다는 사실도 받아들이지 않는다.
3. 환자는 그의 과거에 중요한 인물에
대해 가졌던 태도를 치료자에게 전이
시킬수 있다. 따라서 치료
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상담과 심리요법의 훈련 프로그램 또한 다양한 독립 조직을 제공하고, Jungian과 불교도 그리고 정신종합 접근법의 기초를 포함한다. 일관된 일반적인 초자아 윤리의 중요한 특징은 자아초월 심리학의 이론적인 연구와 전문적인 훈련 둘 다 전
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현실요법을 적용한 노인여가 프로그램 개발연구”.
박사학위논문. 한양대 대학원
구보윤. 2006. “노인여가 프로그램 운영실태 및 개선에 관한 연구”.
석사학위논문. 명지대 사회복지대학원
김순옥. 2001. “노인여가시설 프로그램 개선방안
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현실화 되었다.
모든 심리학 과정의 자아초월 심리치료요법의 견해는 영적인 표명의 배경에 반대한다. 영혼은 더 이상 단점이나 최후의 한계는 아니며, 오히려 그것은 거대한 영적인 현실로 열리고, 영적인 존재는 심리학 발전과정에 포함되
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현실이 너무 안타까웠다. 내가 아이를 키울때는 어떠한 마음가짐으로 아이를 대해야 할지에 대해서 생각할 수 있는 수업이었다. 1주-상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후
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상담했다. 몇 십년을 집안에서 구타당하면서도 교회에서는 행복한 부부로 지내야 했던 한 집사는 더 이상 현실의 고통을 신앙으로 극복할 수 없게 된 것이다. 그러나 담임 목사와 상담을 한후에 한집사는 교회를 떠나고 말았다. \'가정을 잘
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상담이론을 질문하였음.
-면접질문
1. 현실치료의 wdep 모델을 설명하라
2. 국민대가 당신을 뽑아야 하는 이유
**한양대 받은 질문**
-면접방식: 대면, 다대다(면접관2, 면접자4), 한양대의 경우 기존에는 인성면접 위주였던 것으로 알고 있으나 21
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상담심리치료의 효과 향상을 위한 검증을 할 필요가 있을 것입니다.
3.졸업 후 희망
이화여자대학교 대학원을 졸업하며 현 국내 상담과정 및 상담심리치료를 가장 잘 이해하며 현실적인 심리치료 모델을 제시할 수 있는 상담심리사로서 꿈을
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상담심리 교육대학원 과정에서 성장성 있는 상담교육인으로 발전시켜줄 것으로 확신하고 있습니다.
5.졸업 후 희망
상담심리전공 교육대학원을 졸업하며 현 교육현장 학생상담분야를 가장 잘 이해하며 현실적인 상담심리 진단 평가과정을
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현실적이고 성공적인 경력을 쌓도록 도울 것입니다.
셋째로, 교육 프로그램을 개선하고 새로운 아이디어를 도입함으로써 학생들의 학습 경험을 향상시키고자 합니다. 새로운 교육 방법이나 기술을 도입함으로써 학생들이 더 흥미롭고 유익
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상담사업 운영업무를 보조할 기회가 주어진다면 조금 더 클라이언트 가까이서 실질적인 도움이 될 방법들을 모색하고 실천하는 길을 함께 하고 싶습니다.
사람에게는 인생에 세 번의 기회가 오고 또 준비된 자에겐 언제나 그 기회가 온다고
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