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프로그램(4회)
“ 금주 자신감 ”프로그램(5회)
“사랑해요”프로그램(6회)
“자조 모임에 대한 모든 것을 알아보자”프로그램(7회)
“함께가요! 희망으로”프로그램(8회)
< 첨부자료 1 >
1. A.A와 Alanon, Alateen에 대한 교육 자료
※ 중독자가
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프로그램 개발. 부산대학교 대학원, 박사학위논문.
한성춘(1997), 부산시내 초등학교 비만실태와 개선방안, 대구대학교 교육대학원, 석사학위논문.
김수영(2000), 인천지역 일부 비만아동의 비만관련 실태에 관한 연구(초등학교 3, 4학년 중심으
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-부정적인식의 변화
-정책적 대안-복지제도 개선,현실적지원
-편부모가족이 호소하는 현실적문제
정서적문제
부모자녀관계의 문제
대인관계 문제
-실천대안
부모교육 및 훈련
가족상담
지지적 관계망의 형성
아동프로그램 제공
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Intelligence)
ⅴ) 음악적 지능(Musical Intelligence)
ⅵ) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
ⅶ) 자기이해 지능(Interpersonal Intelligence)
ⅷ) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)
C. 다중지능 이론의 비판
D. 다중지능이론과 학교교육
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교육평등화의 과제
1. 교육평등화의 통념에 관한 사고의 전환 방향
약자에게 도움을 주는 교육적 전략/경제적 뒷받침 요청
2. 교육평등관에 따른 적극적 차등원칙 적용으로 평등화 이룩
시작의 불평등을 보조해 결과의 평등 유도
3. 학부모/사
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교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 진로교육은 전 생애에 걸쳐 다루어져야 한다.
둘째, 진로교육은 자신의 삶의 목표와 능력을 바탕으로 건전하게 세워야 한다.
셋째, 진로교육은 모든 교육 프로그램에서 다루어져야 하며, 모든 교
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부모들의 경우 왜 조기교육을 시키냐는 말에 아이들의 장래를 위해서 시킨다는 의견이 많았다. 우리는 여기서 ‘어떤 것이 진정으로 아이를 위한 것이냐?’ 라는 질문이 가장 중요하게 생각해야 할 질문이 될 것이다. 작은 지식보다는 세상을
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교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제로 계획이 수립되고 수행되도록 해야 한다.
둘째, 교사들을 지속적으로 지원해야 한다.
교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다.
셋째, 학부모와 학교 사회에 통합교
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한국 여성의 전화 연합, 부모의 폭력 Ⅰ . 서 론
1. 문제제기
Ⅱ . 이론적 배경
1. 가정폭력에 대한 이해
2. 부모폭력 목격 실태
3. 부모폭력 목격이 아동에게 미치는 영향
4. 사례
Ⅲ . 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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프로그램의 유형과 활동요령
1 전통문화와 윤리의식의 선양
2 지역 사회와의 교류
3 신년교례회 및 친목활동
4 학조부모로서의 활동
5 노인들의 사회봉사활동
6 소득과 관련된 활동
7 노인교실의 운영프로그램
8 건강관리를 위한 활동
9
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