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활습관형성을 지도하고 있는가를 알아오는 것인데 1학년 교사는 학교에서 별도로 만들어 놓아서 그대로 기본생활습관형성을 지도하는 것이 어렵고 항상 수업시간·쉬는시간 수시로 반복 지도한다고 하였으며, 가정통신문을 학부모에게 아동
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활동 지도
5) 각종 장부의 관리 유지
-학생생활 기록부, 출석부 제2장 인간과 교육
제1절 인간의 본질과 교육
제2절 인간의 욕구 및 발달과업과 교육
제3절 인간의 성격과 교육
제4절 인간의 지능과 교육
제5절 인간의 도덕과 교육
제3
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우리 사회에 ADHD 아동이 많아지고 있는데 어떠한 장애를 말하는가? 2
1) 품행장애 2) 주의력 결핍 과잉행동장애 3) 학습장애 3) 불안장애
48. 에릭슨에 의하면 취학아동이 형성하는 성격의 측면은?
① 자율성 대 수치감
② 주도성 대 죄책감
③ 근
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활용 및 영어 교수 학습 능력 부족
4) 학생들의 협동 정신 결여 및 이기적 생활태도 팽배
5) 학교와 가정의 연계 지도미흡
2. 학교 행?재정의 공정성, 형평성, 투명성 결여
1) 예산 편성 및 집행의 비민주성
2) 학교 재정의 불투명
Ⅶ. 교권침
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직 구성, 학급환경 구성계획 수립, 학생 지도계획 수립, 학급경영의 평가와 반성 계획 등의 절차를 거쳐 수립된다.
학급환경의 정비 요소에는 좌석의 배치, 교실환경의 정비가 있으며 학급 생활의 지도에는 학급의 교과지도, 학급의 생활지도,
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역사적 기초
제3절 교육과정의 구성요소
제4절 교육과정의 구성절차
제5절 교육과정의 분류
제6절 교육과정의 유형
제7절 제7차 교육과정
제 8절 교과의 내용으로서 지식의 구조와 교과
제 9절 교육과정의 실질적 분류
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활용한다.
학급경영평가는 학급 담임교사 자신이 평가자가 되는 것이 일반적이나 경우에 따라서는 학교 경영평가의 일부로서 학교장이 직접 평가하는 경우도 있다. 학교장이 평가하는 경우는 학급 담임교사의 능력을 평가하고 지도조언하기
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활예절 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절교육(예절예의지도)의 정의
Ⅲ. 예절교육(예절예의지도)의 성격
Ⅳ. 예절교육(예절예의지도)의 근본정신
Ⅴ. 예절교육(예절예의지도)의 지도계획수립과 운영
1. 생활규범을 수립한다
1) 지도 중점
2) 상?
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교육평가의 목적
4. 교육평가의 기능
5. 교육 평가의 유형
Ⅲ. 7차 교육과정의 교육평가 체제- 수행평가
1. 수행평가의 특징
2. 수행평가의 종류
3. 수행평가의 효과
4. 수행평가의 문제점
5. 개선 방안
Ⅳ. 맺음말
Ⅴ. 참고 자료
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직무전념 의무
4) 친절?공정의무
Ⅳ. 교원(교사)의 지위
Ⅴ. 교원(교사)의 휴가업무처리
1. 휴가의 종류(근거 : 국가공무원복무규정)
2. 휴가의 절차
1) 휴가, 지참, 조퇴, 외출, 근무지 내 출장 시
2) 병가, 특별휴가 등 불가피한 경우
3. 휴
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