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STAD(Student Team Achievement Division, 조별성취평가)
4. 태도
1) 플러스 점수
2) 마이너스 점수
3) 태도 점수 반영 방법
Ⅴ. 사회과(사회교과) 수행평가의 실제
1. 직업 및 근로 개념
1) 5학년 1학기, 공동생활
2) 기본개념
3) 단원
4) 평가유형
5) 평
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모형
1) 인지적 유연성 이론
2) 인지적 도제 이론
3) 상황 수업 이론
4) 참여 학습 이론
5) 문제 중심 학습
6) 앵커드 교수 모형
7) 문제 중심 시나리오
8. 컴퓨터 교육에 있어 구성주의의 적용
1) WBI의 구성주의적 성격
2) WBI(WEB BASED INSTRUCTION
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1. 사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성 방향
3) 프로그램 적용 방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도 계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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창의적 학생평가 및 가정통지 15
Ⅳ. 배움중심 수업연구 실천 16
1. 수업관련 컨설팅 전개 16
2. 수업연구 컨설팅 16
3. 배움중심 수업실천 18
4. 배움중심 수업분석 및 환류 28
Ⅴ. 연구결과 30
1. 달라진 모습 30
2. 얻은 성과 31
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문제 해결 학습 (Problem Based Learning)
♤ 문제해결학습(PBL)
♤ 문제의 성격
♤ 문제해결과정
♤ 문제중심학습에서의 교사와 학생의 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모둠 활동 계획서
3. 모의 수업: 반추 및 평가지
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협동학습을 잘 계획하고 성취하려는 교사의 의도가 보인다. 수업을 계획하거나 수업을 통해 아이들이 무엇을 해야하며 무엇을 얻어야 하는지에 대한 뚜렷한 목표가 제시되었다. 모둠 활동에 있어서도 단순한 일률적인 방식이 아닌, 다양한
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(기타)
간결성, 완결성, 강조성
간결성, 완결성, 강조성에 대해 이해하기
정리
본시 학습 정리
내용 조직의 일반 원리 정리
형성평가
본시 학습 목표의 성취도 확인
차시 예고 및 과제 제시
차시 예고(‘내용 조직의 방법’) 및 과제 제시
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학생 기초 조사 8
2. 학생 실태 조사 9
3. 결과 분석 및 지도 방향 9
Ⅲ. 교수 학습 모형 구안 11
1. 소집단 협동 학습 11
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획 17
1. 단원명 21
2. 수업장소 21
3. 수업설계서 22
4. 본시 교수 학습 활동 23
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단원
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 개관
2. 단원의 연계
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 전개과정
Ⅲ. 본시 학습 계획
1. 본시 학습 단원
2. 본시 학습 목표
3. 교수 학습 모형
4. 본시 수업안
Ⅳ. 부록
Ⅴ. 참고 자료
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전개 계획 4
Ⅲ. 이론적 배경 5
1. 초등학교 5학년의 인지발달 특성 5
2. 도형의 넓이 지도 방법 6
3. 평행사변형의 넓이 7
4. 원리 탐구 수업 모형 7
Ⅳ. 학습자 실태 분석 10
1. 일반적인 학급 실태 10
2. 교과 및 본시 학습 관련 실태 10
3.
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