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실태 조사 및 분석
1. 국어과 흥미도 조사
2. 국어과 영역별 선호도 조사
3. ‘문장’에 대한 이해도 조사
4. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 문장 성분과 문장의 성격
2. 문제 해결 학습 모형
IV.본시 교수․학습 과정안
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성취감을 맛보게 하기 위한 활동이다.
-가족을 생각하며 - 막대 인형을 만들어 말하기, 듣기나 바른 생활 시간에 막대 인형을 쳐다보며 엄마에게 또는 아빠가 되어 말하고 자기 반성도 하게 한다.
-엄마가 되어서 - 토요일 재량 활동 시간에 엄
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협동성 등의 자질을 육성하는데 유효하다
(4) 역할 연극 학습방법
- 도입 : 시나리오 작성, 주제 설정, 연기자 결정
- 전개 : 실행
- 평가 : 피드백
(5) 모의 학습방법
-시물레이션 (대리경험)
제 6절 현장경험을 통한 교수-학습방법
(1) 견학학습 :
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사용을 확대하는 것이다. I. 들어가는 말
Ⅱ. 경쟁에 대한 오해
1. 경쟁은 인간의 본성이므로 불가피하다.
2. 경쟁이 생산성이 높아진다.
3. 경쟁이 기쁨을 맛보게 한다.
4. 경쟁을 통하여 자신감 있는 성격을 기른다.
Ⅲ. 맺는 말
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협동
학습
문답
일제
학습
ㆍ여성 화자로 설정한 효과를 중심으로 작품의 내용을 파악하도록 한다.
ㆍ다른 작품과의 비교를 통해 시적 화자의 처지와 정서를 깊이 있게 파악한다.
ㆍ모둠 활동을 통해 다른 학생들의 생각과 비교해보고 자신
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성취기준을 상세화 하고 그 기준의 달성여부를 다양한 수준에서 다양한 방식으로 평가할 수 있도록 국가수준의 구체적인 성취기준(절대기준)을 마련하고 각 교과의 성격에 맞는 평가방법을 개발, 특성화하여야 하며 다양한 수행평가 방법을
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성격별 유형분류
① 이익분쟁
② 권한분쟁
(3) 사업내용별 유형분류
① 하천관련 분쟁
② 광역시설관련 분쟁
③ 지역개발사업 관련 및 기타 분쟁
3. 지역갈등 형성원인
(1) 정치적 요인
(2) 경제적 요인
(3)
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모둠별 학습
3. 개별화 학습
4. 협동 학습
5. 열린 학습
Ⅵ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영내용
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방향
Ⅸ. 사회과 수준별
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전개
1) 문제(주제) 파악하기
2) 자기 생각 발견하기
3) 모둠 학습하기
4) 발표하기
5) 질의응답과 토론하기
3. 정리
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 소학교(초등학교) 단계
2. 초급 중학(중학교) 단계
3. 고급 중학(고등학교) 단계
Ⅷ. 국
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성격차, 학습목표의 상이함 때문에 공동작업이 쉽지 않다
8.인지전략
*제시된 과제의 내용을 인지적인 접근으로 유도하기 위해 계획된 교수전략
*교사들이 인지전략을 사용하는 이유: 1)학습과정은 학습결과 만큼 중요하다
2)내용의 개별화를
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