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lt;모형의 구조와 운영의 실제>
1. 도덕적 문제 사태의 제시
가상적인 도덕적 문제를 제시할 경우 문제와 관련한 도덕 원리를 일반화하기 쉬운 장점이 있는 반면 현실감이 떨어지는 단점이 있다. 현실적인 문제를 제시할 경우 사생활을 침해
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절차
(4). PBL의 적용사례
Ⅲ. 상황학습이론
(1). 상황학습이론의 개념 및 배경
(2). 상황학습의 설계 원리
(3). 상황학습이론의 적용사례
Ⅳ. 자원기반학습
(1). 자원기반학습의 개념 및 특성
(2). 자원기반학습환경
(3). 자원기반학습모형
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단원의 지도계획
6. 학생 실태 분석
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
가. 평가의 방향
나. 평가의 주안점
9. 참고 자료 원리탐구수업모형
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
수학과 교수-학습 과정안
♤ 진분수끼리의 곱셈 ♤
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절차에 대한 현장연구는 차후의 과제로 돌리고자 한다.
<참 고 문 헌>
김영정 역(1988), 표상과 실제, 서울:이화여자대학교 출판부
김희진, 오문자 역(1998), 레지오 에밀리아의 유아교육, 서울:정민사
서울대학교 교육연구소(1998), 교육학 대
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lt;경기 방법>
경기 인원 : 각 팀당 11명으로 구성된다.
경기 시간 : 전후반 각 45분
(중학부 경기는 35분)이며, 경기 중간에 10분
동안의 휴식 시간을 갖는다.
심판원 : 주심 1명과 선심 2명이 경기를 운영한다.
<경기 규칙>
직접 프리 킥
- 상
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원리
4. 포스트모더니즘 교육의 장점과 단점
5. 현대 교육에서의 포스트모더니즘의 적용
6. 포스트모더니즘에 대한 비판적 시각
7. 포스트모더니즘과 전통 교육의 비교
8. 포스트모더니즘의 미래 교육에 대한 시사점
9. 포스트모더
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모형에서는 행동주의의 입장이 다소 완화된 모습이다. 역행설계모형에서는 관찰 가능한 행동목표와 이를 발현시킬 수 있는 조건의 설계 등을 크게 강조하지 않는다. 역행설계모형에서는 영속적 이해의 개념이 강조되며 이를 평가할 수 있는
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모형 개발. 한국초등수학교육학회지. 제4호, 한국초등수학교육학회
6. 강완 외(1999). 초등수학교육론. 서울. 동명사. pp.122-130. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학교육에서 계산기의 필요성과 역할
가. 수학교육에서 계산기의 필요성
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모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
제15장 최신 교수
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모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
제15장 최신 교수
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