|
혼합연령학급의 교사들은 집단 활동을 계획할 때 더 많은 노력과 세심한 계획이 필요하다. 정미라 외(2004)는 혼합연령학급에서의 수업에 관한 사항을 다음과 같이 말한다.
첫째, 혼합연령학급의 교사는 각 연령에 따른 유아의 발달적 특징을
|
|
|
(종일제, 24시간보육)의 교육 방향
1. 발달에 적합한 교육과정
2. 혼합연령 기초한 교육과정
3. 교육과 보호의 균형에 기초한 교육 과정
4. 안전에 기초한 교육과정
5. 개별화 학습이 가능하도록 지원하는 교육과정
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램의 이론과 실제, 창지사
● 윤세라(2008), 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향, 유관순연구소 학술논문
● 김정화(2006), 몬테소리프로그램 현장 적용에 대한 신념 및 실제, 석사학위논문 1. 몬테소리 교육의 철학적 배경 및 시사점
|
|
|
프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 1. 놀이의 정의
2, 놀이
|
|
|
프로그램은?
(1) 장애아 프로그램.
(2) 반편견 프로그램.
(3) 영재아 프로그램.
(4) 혼합연령 프로그램.
(5) 통합프로그램.
문제 43.
지식은 외부에서 들어오는 것이 아니라 인적, 물리적 환경과의 상호작용을 통한 다양한 경험을 바탕으로 능동적으
|
|
|
특징과 절차를 서술하시오.
1) 컨설팅장학의 개요
2) 컨설팅장학의 특징
3) 컨설팅장학의 절차
7. 학급편성 시 고려사항에 대해 서술하시오.
1) 학급편성
2) 학급
|
|
|
프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현
|
|
|
보장
3)준비된 환경
4) 몬테소리 교구
5) 개별화 교육과 혼합연령 학급
4. 몬테소리 교육의 특징
1) 몬테소리 교육원리의 특징
2) 7)몬테소리 교육내용의 특징
3)몬테소리 교육방법의 특징
5. 몬테소리 교육의 제시방법
6. 참고문헌
|
|
|
연령집단과 교육과정으로 구성된 우리나라와 달리 혼합연령구성과 상황중심의 비형식적 접근방법을 추구하고 있다. ※ 각 국의 보육특징을 비교
(1) 미국
(2) 일본
◎보육시설의 운영
◎재정
◎시사점
(3)호주
◎보육형태
|
|
|
목 차
Ⅰ.서론
1. 연구주제
2. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.이론적 배경 및 선행연구 문헌
1. 이론적 배경
2. 아동의 사회적 능력
3. 최근연구동향
Ⅲ.조사설계 및 조사방법
1. 조사 대상자 및 표집
2. 연구문제 및 가설
3.
|
|
메뉴펼치기
