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홀리스틱 교육과 슈타이너 교육연구의 현재적 의의가 있는 것이다.
따라서 이제부터는 초등 미술교육에서, 어린이 개개인의 미술적 소질이나 테크닉을 신장시켜주는 교수학습법도 중요하지만, 그룹활동이나 협동학습을 통해 서로 도우며 공
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홀리스틱교육을 위한 교사의 역할, 한국홀리스틱교육실천학회연구소지 제3집 제1호, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 홀리스틱교육의 특징
1. 홀리스틱 교육은 전인적인 발달에 도움이 되는 교육을 이어야 한다
2. 홀리스틱교육은 학습자간의 관계성,
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홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 의미와 필요성
3. 홀리스틱 교육의 원리와 기본방침
4. 몬테소리 교육의 개념
5. 몬테소리 교육의 인간학적 기초
6. 몬테소리 교육의 원리와 요소
7. 몬테소리 학습-교수의 원리
8. 몬테소리 교육의
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홀리스틱 교육관까지 발전적으로 학생들의 희망이 최대로 뻗어나갈 수 있는 원대한 교육철학을 형성하는 일에 우선적인 노력과 지혜를 집중할 필요가 있고, 교수전략과 학습전략에 대한 최신 이론을 연구하여 그 결과를 교내 장학을 통해 적
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학습 지도상에서의 명상 도입
3. 사랑의 마음열기(연습1)
4. 주제 단어를 수용하는 명상
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 전망
1. 유아교육의 체계화
2. 유아교육의 과학화
3. 유아교육의 효율화
4. 유아교육 프로그램의 다양화
Ⅶ. 독일의 유
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홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 성격
Ⅲ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 취지
Ⅳ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 방향
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육
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학습
ⅲ. 유인웅(1999), 인터넷을 활용한 영어 학습 교수 방안 연구, 공주대학교 교육대학원 석사
ⅳ. 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
ⅴ. 한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초중고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구
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은 공유된 관점 그 이상의 것이 아니라는 것을 인정한다. 홀리스틱 교육은 과거에 각 학문을 분리해 놓은 간극을 이어주는 학습의 전이를 조장한다. 홀리스틱 교육은 학습자들이 그들의 삶의 문화도덕정치적 맥락에 비판적으로 접근하도록
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론밀러- 홀리스틱 교육의 특징
학습자의 전인적 발달에 도움을 준다.
학습자 간의 관계성과 아동과 성인과의 관계성을 중요시한다.
협의의 기초기능이 아닌 생활경험과의 연관을 중요시한다.
학습자들이 자신의 삶의 문화적․도덕적
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6. 특성
7. 교수-학습의 원리
8. 지금 왜 홀리스틱 교육이 필요할까?9. 견해
10. 예시 1. 개요
2. 어원
3. 역사
4. 기본관점
5. 견해와 사고방식
6. 특성
7. 교수-학습의 원리
8. 지금 왜 홀리스틱 교육이 필요할까?9. 견해
10. 예시
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