|
보통 교육에 있어서의 국어과 교육의 최종 단계를 담당하게 함
☞ 화법, 독서, 작문, 문법, 문학은 선택과목으로서, 국어과목의 해당 영역을 심화·발전 (1) 시대 배경과 교육이념
(2) 교과 내용에 대한 고찰
(3) 교육과정 운영의 실태
|
|
|
국어\' 과목을 설정하고, 이를 국민 공통 기본 교육 과정에서 교재로 사용하도록 하였다. 고등학교의 선택과목은 일반 선택과목인 \'국어 생활\'과 \'심화 선택과목\'인 \'화법\', \'독서\', \'작문\', \'문법\', \'문학\'으로 구성되어 있다.
교과서
|
|
|
점도 있다. 이러한 현실적인 문제가 아니더라도 현재 교육과정의 언어 지식(문법) 영역에서 요구하는 상당량의 학습 내용을 모두 탐구 방식으로 다루는 일은 불가능하다. 또한 실제로 탐구 방법으로 다루기 어려운 제재도 있다.
부록>
|
|
|
및 기억에 미치는 효과의 분석\", 경상대논문집 제23집.
이삼형(1994). \"문단구분의 이론적 고찰\", 국어학연구 남천 박갑수 선생 회갑기념논문집.
이상태(1978). 국어교육의 기본 개념, 한신문화사.
-----(1979). \"읽기의 과정과 그 검정\", 배달말4,
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1) 뉴스란 무엇인가?
2) 뉴스 제작과정
(1) 뉴스 제작과정
(2) 구성으로서의 뉴스
3) 뉴스의 현실 재현과 그 문제점
4) 뉴스 분석 사례
(1) 분석 틀
(2) 사례 연구 1
(3) 사례 연구 2
5) 국어교육적 함
|
|
|
국어교육연구소, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 교육과정 법적기저
Ⅲ. 초등학교 2학년의 교육과정 편성운영
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성 및 운영 방침
Ⅳ. 초등학교 2학년의 중점교
|
|
|
과정이며 결과에서 만족스러운 평가를 할 수 있는 방법이라는 생각이 들었다.
화법 교육과정을 분석해보니 중학교 교육과정에서는 여러 가지 담화상황과 유형을 제시하고 고등학교 교육과정에서는 담화에 관련된 지식이나 기능, 전략, 유형
|
|
|
국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.\"(교육부, 1997:29)
에 \'수준\'이라는 단어가 제시된 것뿐이다. 국민 공통 기본 교육과정으로서의 \'국어\'가 고등학교의 선택 중심 교육과정에 의한 \'국어 생활\', \'화법\', \'
|
|
|
교육부(1997). 교육부고시 제1997-15호[별책 1] 초·중등 학교 교육 과정. 1997. 12. 30.
교육부(1999). 중학교 교육 과정 해설(I) -총론, 특별 활동-. 서울: 대한교과서주식회사.
김재복 외(1996). 현행 교육과정의 분석·평가 연구 -제6차 교육과정을 중심으
|
|
|
교육과정을 탐구하기 위해서는, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적인 학습능력을 의도하는 교육내용을 선정하기 위해서는 어떠한 인식론적 관점을 취해야 할 것이며, 지식을 교과로서 어떻게 조직할 것인지에 대한 근본적인 논
|
|
메뉴펼치기
