|
석사학위 논문
허 원(2004),제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점,서원대학교 교육대학원 교육논총
정선영외(2001),역사교육의 이해,삼지원
한관종(2000),영상 매체 활용 수업이 사회과 학업 성취에 미치는 효과,한국교원대학
|
|
|
교육과정 계획이나 시간표도 없이 개별학교 단위에서 학교사정이나 강사진의 여건에 따라 즉흥적으로 운영해 가고 있는 예가 허다하며, 노인교육의 기본적인 목표와 그에 따른 내용 및 방법에 대한 평가도 결여한 채 거의 반복적으로 이루어
|
|
|
방법
1) 교수학습의 과정
(1) 수업목표
(2) 출발점 행동
(3) 수업절차
(4) 성취도 평가
2) 교수학습의 방법
(1) 모델과 동기 부여
(2) 협동적 계획
(3) 집단토의
(4) 독서
(5) 극화활동
(6) 견학 및 자료인사의
|
|
|
교육과정에 반영하도록 한다. (시군구 교육청)
3)학교 수준 교육과정
―학교의 실태를 반영하며 학부모와 학생들의 특성과 요구를 교려하여 교육에 대한 학교의 의도를 담은 문서 내용을 말한다. 이것은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영 방식
|
|
|
듣기 능력을 진단하고 발전 방향을 모색하도록 하는 것이 중요하다. 이러한 다양한 평가 방법론은 학생들이 듣기를 단순한 시험의 수단이 아닌, 일상적인 소통의 도구로 인식하도록 도와준다. 앞으로도 듣기 교육은 학생들의 다양한 요구를
|
|
|
교육과 수준별 수업의 개념이 명확히 구분되어야 한다.
수준별 수업과 열린교육은 여러 관점에서 정의될 수 있다. 본인은 열린교육이 수준별 수업을 포함하는 관점으로 보았다. 이 관점은 열린교육을 교육의 목적, 내용, 방법, 평가, 시설 및
|
|
|
|
듣기 이해의 필요성과 절차
3. 스키마 유형에 따른 듣기 교육 활동
4. 배경 지식 활성화의 중요성
5. 효과적인 듣기 수업을 위한 전략
6. 학생 참여를 유도하는 방법
7. 스키마 활용의 실제 사례
8. 듣기 교육에서의 평가 방법
9. 수
|
|
|
|
교육과정의 기본적 이해
1. NCS 기반 교육과정의 정의 및 주요 특징
2. 교수학습 방법의 현황 및 가능성
3. 효과적인 평가 방법의 선택과 활용
Ⅱ. 연구 결과 분석
1. 고등학교 교육과정의 교수학습 및 평가 현황
2. 교육 분야별 적합한 교수학
|
|
|
방법, 교재, 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. |. 국어지식 교육의 이론적 고찰
|
|
|
평가자료 수집의 결과를 보고 피드백 하는 것이다. 교육의도와 실제 행해진 것의 일치성, 학습목표달성여부, 학습자들의 매체와 방법에 대한 반응 여부를 교육과 교육 각 요소에 반영하고 즉시 다음 교육의 성공을 위해 메모해 둔다. 그리고
|
|
메뉴펼치기
