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화용론적 지위나 또는 각각의 연결어미가 발화상에서 ‘인과론’ 제시하고 해석해 내는 방식으로서 담화구조의 차이 고려하지 않았다는데 있음.
▷ ‘-어서’와 ‘-니까’는 차이는 주로 논리구조보다 담화구조 차이에 의존함
→이는 대부
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화용론적 활용을 위한 지도내용 및 방법연구「초등국어교육」
3. 사전
사전- 「국어 교육학 사전」대교출판 I. 화용론의 정의
1. 용어 정의
2. 화용론의 정의
3. 화용론의 발달
4. 화용론의 분야
5. 텍스트와 담화의 차이점
Ⅱ상황
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어서’ 를 살펴보았으며 외국인을 위한 한국어 문법서를 참고로 하여 한국에 교재에 제시된 연결어미 ‘-고’와 ‘-아/어서’의 의미와 차이점을 집중적으로 분석해 보았다.
4장에서는 이상 문제점을 해결하고 보완하기 위해서 중국인 학습
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어서\'의 각각의 의미
10분~30분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 의미론적 차이
30분~40분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 문법적 차이
40분~50분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 화용론적 차이
50분~60분: 질문, 학습내용 정리
6. 출처 및 참고문헌
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화용론, 한신문화사
이익환( ), 의미론개설, 한신문화사
이익환 역(1992), 화용론, 한신문화사
장석진(1994), 현대언어학 지금 어디로, 한신문화사 1. 화용론이란 대체 무엇인가?
2. 화용적 행위
3. 왜 화용론이 필요한가?
4. 화용론의 용도
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