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는 그 기호의 의미를 규정하는, 즉 주해적인 기능이다. 이 기능에 의해 화자와 청자는 다 똑같은 의미로 기호를 사용하고 있는가를 검증한다.
언어는 어떤 뜻만을 전달하는 기계가 아니라 \'화자-메시지-청자, 문맥, 접촉, 약호\'의 각 요소에
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화자·대상·정서의 관계가 여기서 다시 분명하게 드러나고 또한 명료한 화해의 양식을 획득한다.
無順에서 읽을 수 있었던 자유의 개념을 거부하여 삶의 본질을 구속의 개념에서 찾고, 화자와 대상이 화해적 관계로 인식되지만 초월적 차원
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정서를 살려 다함께 시를 낭독한다.
판서
* 학습방법 : 모둠별토의발표교사의 피드백
* 도움말 : 시적화자의정서와 이미지 찾는 요령제시
활동지
활동지
정리(6분)
8. 수행평가
9. 파지 및 전이
차시
예고
및 과제
제시
수업
종료
▶ 적용학습
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문제1~24번
주관식1~3번
[ 1-1 기말 기출문제 정답]
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문제1~32번
답 -
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화자의 이야기를 관찰하며 현실 속의 나의 삶에 긍정적인 면을 보게 된다. 즉, 자아와 세계와 합일되지 못하고 충동이 일어나고 세계 속에서 상처를 입더라도 인물들은 내면에 이상향을 간직하고, 타인의 삶 속에서 자신을 바라보는 힘을 얻
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화자가 살고 있는 마을을 도배하기도 하고, 유교의 도덕률을 넘나드는 생존 본능적 무질서가 등장인물들 사이에서 거칠게 왕래하기도 한다. 궁핍했던 당시의 환경은 저마다 자신 지키기에 집중하게 만들고, 이에 가족에 대한 태만과 도덕의
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