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화행 조건 가운데 예비적 조건을 좀더 명확하게 만든다. 즉, 화자가 상태 정보를 소유함으로써 그것을 불완전하게 알고 있는 사람이 청자라고 생각되는 것이다. 이제 이러한 특성을 반영하여 설명법의 의미를 다시 정의하면 다음과 같다.
-명
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화행과 무관하게 명제와 화자의 관계에서 선택되고 결정되는 문제임에 대하여 문장종결법이 담당하는 화자의 양태는 명제와 그것이 나타날 담화상황에서의 화행력을 고려한 화자의 심리적 태도를 담당하는 문법범주인 것이다. 실제로 국어
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것이다.
Ⅶ. 화행의 중국어교육(중국어지도)
화행 중심의 대화문은 현행 교과서의 한 대화문을 선정하여 그와 같은 주제로 구성하기로 한다. 이로써 그 차이를 비교해 보기로 한다.
<현행 중국어 교과서의 대화문>
明希: 五月十一號是我
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로 주의 집중은 대화의 중요한 부분을 강조하거나, 중요한 정보나 의견을 전달하기 전에 상대방의 주의를 집중시키기 위한 화행이다. \"중요한 것은\", \"이 부분에 집중하여 들어주세요\"와 같은 표현이 주의 집중을 위해 사용되는 화행의 예
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매일 몇 시쯤에 신문배달을 온다는 것을 알고 있기 때문이다. 여기서 ‘현재시각’은 言外의 의미로 된다. 셋째, 동일한 언어를 구사할 수 있는 언어행위 쌍방도 문화적 공통성을 전제로 할 때에만 그 교제가 가능하게 된다. 그것은 화행의미
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화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업 활동에 반영되어야 한다. 또, 화행 수행에서 유연한 대처 능력을 함양할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 교재와 수업을 통한 화행 교육은 자칫 학습자들에게 특
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