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프로그램 개발』, 사단법인 한국노인과학학술단체연합회. 2002.
2. 김재인, 『평생학습사회와 노인교육』, 교육부, 1998
3. 조성남, 『에이지붐 시대』, 이화여자대학교 출판부, 2004 1. 노인교육의 개념 및 필요성
1) 개념
2) 필요성
2. 한국
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수업을 제안하며, 이은진, 우리교육, 2003. 5, pp. 172 ~ 175
양성평등교육을 위한 실과 교수·학습이 성역할 태도에 미치는 영향, 임은주, 이성숙, 한국실과 교육학회 학술대회논문집 2004. 8, pp. 131 ~ 150
교사교육과 양성평등, 이진분, 한국여성학회,
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프로그램 기획
II. 교육훈련 장소
1. 가정
2. 자원봉사 전문교육기관
III. 교육훈련의 종류
1. 사전교육 및 기초교육
2. 심화교육
3. 재교육
IV. 교육훈련의 세부내용
1. 실시장소
2. 모집인원
3. 교육대상
4. 교육주제
5. 교육기
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. 첫째, 학습의 동기를 부여하는 교사
둘째, 학생의 다양성을 존중하는 교사
셋째, 학습을 조력하는 교사
넷째, 일관되고 공정하게 평가하는 교사
다섯째, 글로벌 마인드를 길러주는 교사
여섯째, 끊임없이 자기 발전에 노력하는 교사
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학습시간 문제행동과 과제참여행동에 미치는 효과, 소명희, 신라대학교, 2016 특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하
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활동과제가 제시된다. 소단원 학습은 다시 ‘원리 학습-적용 학습’의 구조를 이루며 이러한 단계를 따라 자연스럽게 단원목표를 달성하게 된다.
(5) 단원재구성의 전략
표준화된 교재로서 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하
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수업
(2) 상담
(3) 정책집행과 재량행위
(4) 원격 학습에 대한 기자재 미흡
(5) 교직 적응
(6) 생활지도의 어려움
(7) 방역부담감
(8) 원격수업의 높은 벽
(9) 등교수업의 어려움
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회
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학습목표 진술, 교육방법 및 매체자료선정, 활용, 유아의 참여유도, 평가와 수정의 절차를 지닌다.
또한 컴퓨터 활동을 유치원 일과 속에 통합하여 운영할 수 있으며, 주제접근 활동에서도 심도 있는 주제 학습이 되리라 생각한다. 주제와 관
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프로그램 개발 및 적용, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, 2014. 1. 유치원교사의 직무내용을 서술하시오.
2. 유치원교사의 역할을 교육전문가로서, 양육과 보호자로서 역할로 나누어 서술하시오.
3. 유치원교사의 전문성에 대해 설명
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수업의 수단으로 구성된다.
★ 4군 : Johnson, 1967; Smith 등, 1957
교육과정이란 구조화된 일련의 의도된 학습성과이다.
교육과정은 수업의 결과를 처방(또는 적어도 예상)하는 것이다. 교육과정은 수 단을 처방하는 것은 아니다.
교육과정은 집단
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