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과학자가 아니어도 누구나 마음만 먹으면 생산해낼 수 있는 자가 발명품. 1. 단원명
2. 단원 설정 이유 - 왜 이 단원을 배워야 하는가?
3. 단원 학습의 목표
4. 단원 교수학습 계획(혹은 단원 구조도)
5. 지도상의 유의점
6. 교육과
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자기 물건을 다른 아이와 함께 가지고 논다.
5. 서로 의견 대립이 있는 다른 아이들의 의견을 조정한다.
6. 다른 아이들의 곤란한 문제를 해결해준다.
7. 다른 아이의 물건을 되돌려 준다.
8. 다른 아이들과 어울리기보다는 혼자 놀기를 좋아
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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여대 사회과학 연구소, 1996
이정섭, 「종교전통의 명상 수행론 비교연구」, 서울대 석사논문, 2006
<잡지>
박태일, 〈미래사회를 예견한 책〉,《2030의 대한민국 : 월간조선 별책부록》 2009년 1월, p60 1. 차생활의 정신적 역할과 명상적
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계획서
1. 운영목적
2. 연혁
3. 원훈
4. 경영방침
5. 현황
1) 시설현황
2) 학급편성
3) 교실 및 시설현황
4) 주요교구 현황
5) 교직원 자격
6) 교직원 현황
7) 교직원 약력 소개
Ⅱ. 보육 프로그램 운영
1. 운영시간
2. 원아 입학 자
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치료나 교정보다 예방에 중점을 둔다
3) 생활지도는 처벌보다 선도를 앞세운다
4) 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다
5) 생활지도는 전인적인 발달에 역점을 둔다
6) 생활지도는 과학적인 근거를 기초로 한다
참고문헌
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업나가기 -> 돌멩이 줍기
2. 책 읽기
3. 돌멩이 관찰 -> 모양과 색 이야기 해보기
4. 돌멩이에게 화장해주기
5. 돌멩이에게 이름 지어주기
6. 돌멩이에게 편지를!!
7. 차이와 차별 그리고 다름과 틀림을 이해한다
돌멩이
유성매직
9회차 사랑하
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꾸준한 행동수정이 일어날 수 있도록 하는 것이 중요할 것이다. §행동수정의 원리를 적용한 자신이나 타인의 행동수정 계획서§
- 목 차 -
▣표적행동▣
▣A-B-C 분석▣
▣기초선 설정▣
▣강화물▣
▣강화계획▣
참고문헌
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과학교육”, 학지사, 2013
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학
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과학사 | 2013.03.01
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2013.01.30
유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개
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