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유아주도의 자유놀이에서 교사가 계획한 활동까지 교육과정 내 놀이의 범위를 확대하였다. 이를 위해 획일적이었던 교실 내 환경을 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있는 환경으로 구성하였다.
4. 유아 놀이중심 교육과정 발전방안 출처 : 201
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유아주도의 자유놀이에서 교사가 계획한 활동까지 교육과정 내 놀이의 범위를 확대하였다. 이를 위해 획일적이었던 교실 내 환경을 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있는 환경으로 구성하였다.
4. 유아 놀이중심 교육과정 발전방안 출처 : 201
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놀이 시간과 같은 즉각적인 상황에서의 교육과 현장학습, 시청각자료의 활용, 역할극 등 적극적 활동형태의 다각적인 교육이 효과적이라는 것을 알 수 있다.
여섯째, 유아안전교육의 활성화 방법으로는 안전교육 관련 기관의 협조가 매우 필
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유아들이 여러 가지 경험을 나누어 갖는 소중한 기회가 된다. 유아들의 놀이에 대한 본능적 욕구를 학습으로 연결시키는 자유선택활동 시간은 유아교육기관의 하루 일과에 항상 계획되어 운영하고 있으며 유아들이 가장 선호하는 시간이기
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위한 전략
-5. 교육의 미래 전망
(2)영유아 실내 자유놀이 지원을 구체적인 예시와 함께 설명하시오.
-1. 영유아 실내 자유놀이의 중요성
-2. 실내 자유놀이를 위한 환경 조성 방법
-3. 실내 자유놀이 활동의 구체적 예시
-4. 자유놀이 지
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교육철학이 Montessori를 통해 설정되었다는 점이다.
일곱째, Montessori의 교육방침 중 네 가지가 일반적으로 오늘날의 유아교육자들에게 받아들여지고 있다는 점에서도 그녀의 공헌은 의의를 더해 주고 있다. 즉, 아동중심적인 교육, 자유에 기
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교육이란 유아가 신체 탐색을 함으로써 동작 구조를 이해하며 자신의 신체기술 능력을 증진시키도록 돕고, 창의적 자기표현을 도모하는 교육영역으로 정의할 수 있다
본 연구는 “유아들의 신체활동을 통해 욕구를 충족시키기도 하며 삶의
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교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상: 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학 제24권 제2호. 133-158.
윤세라(2008). 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향. 유관순
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활동 속에서 자아 존중감과 상호신뢰성을 아이들은 형성해 나갈 수 있다. 다양하고 심미적인 아동활동은 통해 학습에의 저극적인 참여를 유도하고, 아동 중심의 학습하는 방법을 가르치는 교육활동으로 이루어져 있다는 점에서도 협동학습
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일조용태(1998). 유아교육의 이해. 교육과학사.
꼬망세(1999～2000). (주)한국교육출판.
나하나이효영임경아(1996). 유아놀이 지도. 양서원.
남이초등병설유치원(2000). 2000년도 남이초등학교 병설유치원 교육계획안.
명지전문대(1998). 주제중심 통합
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유아교육은 끊임없이 변화하는 분야이므로, 새로운 교육 방법과 연구 결과를 꾸준히 학습하고 현장에 적용할 수 있도록 노력하겠다. 교내 연수와 외부 교육 프로그램에 적극적으로 참여하여 최신 교육 동향과 효과적인 교수법을 익히며, 유
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교육을 제공하겠습니다. 부모와 가족을 대상으로 한 교육 참여 프로그램을 운영하며 가정과 교육 현장의 연계를 강화하는 데도 힘쓸 것입니다.
특히 다문화 가정 유아와 특수교육 대상 아동을 위한 포용적 교육 환경 조성에 집중하여, 차별
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효과적으로 반영될 수 있도록 교사 연수, 부모 교육, 지역사회 프로그램 개발 등과 연계한 활동에도 참여할 예정이다.
사회적 기여의 일환으로 교육 불평등 해소와 사회적 약자 지원에 깊은 관심을 갖고 있다. 지역사회와 협력하여 저소득층,
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유아교육이 아동의 성장뿐 아니라 사회적 공공재로서의 가치를 지닌다는 인식을 바탕으로, 교육 격차 해소와 사회적 포용성을 증진하는 활동에 적극 참여할 계획입니다. 취약계층 아동과 다문화 가정 아동을 위한 맞춤형 교육 프로그램 개발
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중심의 해결책으로 보완하여, 유아교육의 질적 수준을 높이고 사회 전반의 교육 복지를 증진시키는 역할을 수행하겠습니다.
지역사회와 연계한 교육 프로그램을 기획하고 운영하는 일에도 힘쓸 예정입니다. 유아기 아이들과 부모를 대상으
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 가격 : 1,000원
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