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할 때는 사회자가 심판관도 겸한다. 그러나 학교에서 행하는 토론의 경우 굳이 심판관이 꼭 있어야 할 필요는 없다. 4명이 할 경우에는 대표가 사회자, 다른 두 사람이 찬반토론자, 나머지 한 사람이 심판관이 되면 된다. 토의의 경우는 대표가
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이 선택하게 한다.
선택하게 된 이유를 묻는다
무엇이 들었는지 알지 못하는 상황에서 결정하기의 어려움에 대해 이야기한다.
토론/효과적인 의사소통3단계배우기
각종이에 자신에게 어려운 선택상황에 대해 글을 작성한다.
종이가방,펜,바
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토론을 전개하는 형식
⑨ 브레인스토밍(Brain storming) : 소그룹에서 사회자를 정하고 준비된 카드에 집단 구성원의 새로운 아이디어를 되도록 많이 써서 농담을 제외한 모둠 의견의 내용을 종합하는 방식
Ⅶ. 효과적인 학습법
1. 학교 수업이 가
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토론 능력은 주어진 한 두 단원의 활동으로 길러줄 수 있는 것은 아니다. 학생들 자신의 문제나 학습과제를 해결하기 위한 실제적인 상황에서의 끊임없는 토론활동을 통하여 길러질 수 있다. 이 때 중요한 것은 효과적으로 토론 활동을 이끄
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토론수업에 서는 개인의 성취뿐만 아니라 집단의 과정이나 성취를 강조한다. 왜냐하면, 토론수 업에서는 개인의 성취가 집단구성원들 간의 관계 속에서 이루어지기 때문이다.
(2) 효과적 토론수업을 위한 교사의 역할
① 교사는 토론에 필요
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