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진로에 따라 선택중심교육과정 이수
-교육내용의 난이도 하향조정과 학습량의 적정화 추구
-수학, 영어는 단계현 수준별 교육과정을, 국어, 과학, 사회교과는 심화보충형 수준별 교육과정 적용
-교과활동, 재량활동, 특별활동으로 구성
-초등
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결과만 평가하게 된다. 즉 아무리 좋은 수행평가 방법을 개발해도 교사가 학생들의 과제를 제대로 평가해 주지 못한다면 수행평가 자체가 무의미해지는 것이다. 김연희. “사회과 수행평가 활용 진로교육이 진로성숙에 미치는 영향,” 석사
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② 근로자종합복지관
(5) 지역사회 종합사회복지관 자원봉사활동
① 약물남용 예방 및 치료활동
② 청소년의 여가활동을 위한 프로그램
(6) 거택보호 청소년을 위한 자원봉사활동
3. 청소년을 위한 자원봉사자의 자세
Ⅳ. 결 론
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결과 : 학업성취도가 사립학교 > 공립학교
③ 예 : 미국의 마그넷학교협약학교, 영국의 교부금지원학교
2) 우리 나라의 학교선택제
① 학생의 교육받을 권리 : 교육내용 선택결정권, 교육내용 요구권, 수업과정의 참여권, 교육기회 접근에
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자아상과 현재의 생을 동일시함으로써 상실감이나 우울, 죄책감 등이 감소되며 그 결과 자아성취감이나 자아통합감을 획득할 수 있다.
다섯째 : 노인은 다른 연령층에 비해 임종이나 시설로의 입원 등과 같은 경우가 많이 발생하게 됨으로 종
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창조적 재개발 및 계승발전을 위한 교육적 노력도 필요하다.
④ 교육에 대한 개인적 요구 : 자아현실과 인간복지의 실현을 위한 교육의 강화를 들 수 있다. 모든 사람들에게 교육의 기회를 확대 제공함으로써 그들로 하여금 저마다 자기실현
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발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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창조와 적응, 자유로움과 외로움 사이에서 소진되었던 청소년의 에너지를 자
유롭게 펼쳐나갈 수 있는 통로가 확대되어 갈 것이다.
3) 청소년복지의 과제
청소년복지의 범위와 한계가 분명해야 사회복지분야로서 청소년복지의 원
척과 방법,
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결국 사회적 결속력의 약화임을 시사한다.
♣가족을 위한 제언
우리가 아무런 가족의 변화를 고려하지 않고 대비하지 않는다면 결국 대응할 수 없게 된다. 모든 사회적 변화는 인간의 행복을 달성하기 위한 과제이지만 모든 인간의 보편적 질
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학업성취 등의 성취상황에서 성공과 실패의 원인을 찾는 귀인이론을 이해하여 아동들을 훈련시킴으로써, 그러한 원인을 일의 곤란함이나 행운 등 외부적 통제소재에서 찾기보다 능력, 노력 등 내부적 통제 소재에서 찾도록 하여, 실패했을
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