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배경
3. 내담자의 강점과 약점
- 강점
- 약점
4. 상담자가 본 내담자의 문제와 분류
5. 상담목표 및 전략
- 목표
- 전략
Ⅲ 결론
1. 청소년 상담의 실제와 이론을 공부 한 후 배운 점
2. 이 공부가 나의 삶에 미친 영향
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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중심의 청소년수련활동 총론』, (양서원: 파주)
박효정정미경박종효, 2007, 『학교폭력 예방 프로그램 개발 연구』, 한국교육개발원
유연숙, 2006 『교정복지실천을 위한 비행청소년의 도덕적 사고와 행위에 관한 연구 : M. Tappan의 \'도덕목소리
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상담, 문음사, 2005
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. OO 중학교의 집단따돌림에 대한 보건교육 실시 및 분석 보고
- [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용 -
* [선정된 대상의 인구 사회적 특성]
[1단계] -사회적 진단(Soc
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가해경험과 피해경험에 따른 청소년의 생태학적 특성”, 「석사학위논문」, 동아대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 실태
2. 최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사
1) 기사 스크랩
2) 선정한 이유와 학교폭력 예방법
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바탕으로 한 독서치료가 아동의 일상적 스트레스와 스트레스 대처행동에 미치는 효과
-인지행동주의모델이론 및 치료모델사례
-http://blog.naver.com/happyland07?Redirect=Log&logNo=10104178964 Ⅰ. 인지행동모델
1. 등장배경
2. 이론적 기술
3. 인
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