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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017 성격심리
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방법론(2020), 백수연, 여기스터디학습자료 청소년지도방법론(2018), 전희일외 6인 공저, 양서원 청소년지도방법의 원리, http://m.blog.daum.net/goog_news/615 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년(활동)지도자의 정의 2. 청소년지도자의 역할 1) 전
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방법 3. 중등단계에서의 대안교육 1) 대안교육 유형 2) 대안교육 내용과 방법 4. 초․중 대안교육의 특성 Ⅱ. 대안교육 활성화를 저해하는 요인 1. 사회인식 및 지원체제의 문제 1) 학력사회 풍토 2) 대안교육에 대한
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방법이 아니라, 기본 과정의 학습 내용을 좀더 자연스럽고 자신 있게 사용할 수 있도록 하는 유창성 증대의 방향을 택하도록 하고 있다. 기본 과정의 학습 내용을 공동으로 수업하다가 심화, 보충 소집단으로 분리해서 수업을 해야 할 시점은
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  • 등록일 2011.05.19
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기본 방향 2. 영역 설정 및 내용 선정의 원칙 3. 편성의 유형 및 방법 Ⅳ. 창의적 재량활동의 기본운영방향 1. 학습 내용 선택 2. 주제 설정 3. 시간 운영 4. 학습 집단 편성 5. 교과 및 특별 활동 교육과정과의 연계 Ⅴ. 민주시민교육의 창
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방법 4. 선행연구 및 시사점 Ⅱ. 이론적 배경 1. 북한 이탈주민의 이론적 배경 1) 북한이탈주민의 개념 2) 북한이탈주민의 현황 3) 북한이탈주민의 발생원인 4) 북한이탈주민의 특성 5) 북한이탈주민의 문제점 2. 직업훈련제도의 이
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현, 김문수. 학습과 행동. 시그마프레스. Margaret E. Gredler. 교수-학습의 이론과 실제. 아카데미 프레스. 김용래, 김태은. 교육심리학. 형설출판사. 나동진. 교육심리학. 학지사. 박성익. 교수-학습방법의 이론과 실제. 교육과학사. 김학수. 현대교
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학습)의 원리 1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다 2. 학생들의 판단 능력이 존중되어야 한다 3. 도덕과 학습 지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
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방법 목차 1. 강의 학습 2. 시청각 학습 3. 실연 학습 4. 온라인 학습 5. 사례연구 학습법 6. 비즈니스 게임 학습법 7. 역할연기 학습법 8. 브레인스토밍 학습법 참고문헌 1. 강의 학습 강의 학습은 교육훈련의 가장 기본적
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방법 측면 4. 교육의 대상 측면 5. 학문적 계열성 측면 Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표 1. 총괄 목표 2. 하위 목표 Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 성격 1. 편재와 목표 측면에서 2. 내용 측면에서 3. 교수-학습 방법 측면
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