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전문지식 7건

ㆍ개관 - 조직풍토에 대한 다변인 접근법을 학교조직에 도입한 사람은 Halpin과 Croft - 이들은 학교조직 풍토를 개인의 성격에 비유 - 교사와 교장 그리고 교사 상호 간의 작용에 대한 교장과 교사들의 지각으로 측정하고자 함 ㆍ교사의
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며 개인적으로는 가까운 친구 사이이다. → 낮은 일탈성 : 교사들은 일을 위해 협동하며 헌신적이다. - 몰입풍토(engaged climate) : 학교장의 서투르고 비효과적인 리더십에도 불구하고 교직원들이 응집력을 가지고 헌신적이고 개방적인 자세로
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상호관계 -O.C.D.Q(조직 풍토 기술 척도)란 연구: 교사로 하여금 자기 보고식의 표준화 검사 -6가지; 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 간섭적 풍토, 폐쇄적 풍토 교장 집단 교사 집단 ㆍ생산성(결과치중) ㆍ사려성(인화성) ㆍ
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)란 연구: 교사로 하여금 자기 보고식의 표준화 검사 -6가지; 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 간섭적 풍토, 폐쇄적 풍토 교장 집단 교사 집단 ㆍ생산성(결과치중) ㆍ사려성(인화성) ㆍ초연성(무관심, 냉담) ㆍ추진성 ㆍ자
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풍토(controlled climate): 과업수행강조>교사의 사회적 욕구충족, 교장-위압적, 지배적, 융통성 결여 ④친교적 풍토(familiar climate):교장과-교사간 우정적, 사회적 만족>조직목적 달성 ⑤간섭적 풍토(paternal climate):교사의 과업성취와 사회적 욕
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