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내러티브 형식에서 앞의 사건과 후속 사건의 연관을 설명하는 방식에 대해 골리(Gallie)는 非인과적 이론을 제시하였다. 그의 주장에 따르면 관계는 있음직하고 관련 있는 전개로서 우리가 그것을 연속적으로 수용할 수 있다면 된다는 것이다.
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내러티브의 형태나 구조를 이해한다.
그리고 마지막으로 교사는 유아와의 상호작용에서 혹은 일상적인 교육활동 속에서 모델링을 제시하여야 한다. 이와 관련하여 대화를 통한 내러티브에 관한 연구에서 유아는 성인이 함께 혹은 대화를 이
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설명하고, 그 둘의 공통점과 차이점에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 영화 부산행으로 본 퍼스의 지표, 도상, 상징
1) 지표
지표란 지시 수단과 대상이 물리적·실존적·인과적으로 연결되어있는 기호를 말한다. 지표 기호는 그 기호가 가
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인과적으로 설명하려는 시도가 시작되어 현재에 이르기까지 다양한 방법으로 분화되기도 하였으며, 그에 대한 비판도 공존해 왔었다.
역사적 사건에 있어서 어떠한 원인을 내세우는가에 따라 역사가의 주관적 해석이 들어갈 수 있었다. 이
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내러티브 활용을 통한 교과교육론구성 방향의 탐색, 한국교원교육학회, 2005
이흔정 : 내러티브의 교육과정적 의미 탐색, 한국교육학회, 2004
이흔정 : 내러티브의 교육과정적 의미 탐색, 한국교육학회, 2004
조동근 : 역사교사의 설명방식으로서
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