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동아시아사’에 대한 유의점
위에서 언급했던 것처럼 이번 ‘동아시아사’ 과목은 이전에 없던 새로운 교과목의 정립이라 할 수 있다. 물론 독일과 프랑스의 공동 개발 교과서도 있긴 하지만, 동아시아에서의 교과서는 첫 사례이기 때문에
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러시아의 안정화와 강경노선 고수
2010년 러시아 대통령 쿠릴 열도 방문, 쿠릴열도가 러시아 땅임을 선언
2013년 현재는… 01 영토 개념의 변화
02 동아시아의 영토분쟁
03 영토분쟁과 역사학
04 해결방안과 동아시아사 교육
-참고문헌
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동아시아사 입문』, 283쪽.
중국은 스페인과 직접 교역은 하지 않았지만 복건 상인들이 정크에 중국의 비단과 도자기 등을 싣고 마닐라에 가서 은과 교환했다. 매매차익이 크고 비용을 다른 통화나 상품으로 전환할 필요 없이 현찰과 다름없는
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을 찾아보고, 그에 관해 국사의 체계 속에서 서술한다는 것은 당연한 것이기도 하며, 바람직한 것이기도 하다.
한편 포스트모더니스트들은 국사 해체를 주장하면서 그 대안으로 동아시아사나 여성사, 신분사, 환경사, 지역사 등을 내세우고
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4) 영향 : 심각한 인명 피해와 산업 시설 파괴, 남북 적대감 심화, 한·미 상호방위조약 체결(1953), 일본의 경제 회복 토대 마련
3) 중국의 국공 내전(1946~1949)
발발
일본 패망후 국민당과 공산당의 충돌 위기 고조 → 충칭 평화협상 → 중국 국민당
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동아시아사 전반의 입장에서 재 조망함으로써 우리사회에서 제기되는 역사인식 상의 여러 문제들을 해결하는 기초를 마련할 수 있을 것이다.
따라서 동아시아사 전체의 상호관계를 염두에 두면서 실증적 측면에서 엄밀하게 입증된 사실에
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동아시아사 관련 소주제(예: 일제 강점기 농민운동, 기억과 정체성 문제 등)를 중심으로 논문을 준비하여, 학회 발표나 대학원 학술지 게재에도 도전하고자 합니다.
넷째, 국내외 학술 활동에 적극 참여할 계획입니다. 동아시아 역사학회, 한
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동아시아사, 식민지 연구, 기억 연구 분야에서 독창적 연구 성과를 축적하여 국내외 학술지에 논문을 발표하고, 학계에서 인정받는 연구자로 성장하는 것을 목표로 삼고 있습니다.
장기적으로는 대학이나 연구기관에서 연구와 교육을 병행하
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. 이러한 기초 학습을 바탕으로, 제가 관심을 두고 있는 한국사와 동아시아사의 근대화 과정 및 국제적 관계를 구체적으로 탐구하고, 동서양의 역사적 상호작용을 비교하는 데에 집중..(중략) 1. 진학동기
2. 학업계획
3. 졸업 후 진로
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동아시아사를 중심으로 한 역사 연구와 역사교육 이론 및 실천을 통합적으로 탐구하며, 역사교육의 혁신과 발전에 기여하는 전문 연구자 겸 교육자로 성장하는 것을 목표로 합니다. 이를 통해 역사학의 학문적 깊이와 교육 현장의 실천성을
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