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말하기듣기수업지도
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅲ. 사회과 개념중심수업지도
1. 개념중심수업지도의 특징
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 개념중심수업지도의 단계
1) 문제 파악 단계
2) 사례 열
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수업, 경기도교육청
나귀수(2010), 초등학교 수학 수업 학습공동체 활동에 대한 연구, 대한수학교육학회
류혜영(2012), 창의적 교수법을 적용한 미술수업사례연구, 공주대학교
유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한
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사례라 할 수 있다.
3. 결론
글로벌 시대에 이르러 다양한 언어의 사용과 이를 바탕으로 한 문화와 정보의 교류는 매우 중요한 요소로 자리잡게 되었다. 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 구성되어있으며 각각의 요소는 독립적인 동시에 상호
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수업사례, 서울 : 도서출판 푸른나무
* 최운식 외(1986), 문학교육론, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 특징
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 지식 존속의 문학교육
2. 문화 이해의 문학교육
3. 발달 수행적 문학교육
4. 비판적 실천을 위한 문학
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수업에 적극적으로 참여하여 계획하고 정리하는 창의적 사고력 향상된다. 1. 좋은수업이란.
2. 좋은수업사례
-발산적 사고의 창의력 수업 방법및장점,결과
(브레인스토밍,브레인라이팅,브레인드로잉,,)
-초등학교 말하기 듣기 수업 방법
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