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하고 가치 있는 것이기 때문이다. 문화실조론자 입장에서 흑인, 시골학생, 하위계층과 같이 비주류 학생들의 학업성취도는 낮은데 그 이유는 보다 열등하고 비가치적인 비주류문화를 지니고 있기 때문이다. 즉, 비주류계층의 문제행동의 원
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시문화 등이 있으며 비주류문화의 경우는 흑인문화, 하층문화, 시골문화 등으로 매치될 수 있다. 이렇게 문화실조론은 모더니즘적이며 기능론적 입장을 지니고 있다. 문화실조론에 의하면 비주류계층의 학생들의 학업성취도가 낮은 이유는
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ㆍ교육복지
- 교육불평등 현상을 해소하고 소외계층의 교육 질적 수준을 높이기 위한 정책
- 국민의 삶의 질 향상, 사회통합을 이루기 위한 것
- 최종적 목표 → 국가의 성장동력을 높이기 위한 것
- 자본주의 사회에서 나타나는 불평
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계층 청년들의 실업과 경제적 어려움은 그들만의 독특한 스타일을 통해 기성세대와 부모문화에 대한 저항으로 표출되었다. 사회 비주류계층인 이들의 독특한 문화가 하위문화이다. 계급구조사회에서의 문화적 구분은 고급과 대중, 주류와
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계층 청년들의 실업과 경제적 어려움은 그들만의 독특한 스타일을 통해 기성세대와 부모문화에 대한 저항으로 표출되었다. 사회 비주류계층인 이들의 독특한 문화가 하위문화이다. 계급구조 사회에서의 문화적 구분은 고급과 대중, 주류와
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