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사에 의해 긍정적으로 인정받을 수 있을 것이다. 또한 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보완될 수 있다는 생각은 종래의 획일적인 교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 학교
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사려 깊은 해석과 분석, 구조적인 문제가 해결되어야 하겠다. 또 피아제의 이론에 비고스키 사회학습이론과 근접발달이론의 접목되어 진다면 더욱 효과적인 교수학습이 이루어 질 거라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
윤정륜, 「학교교육심리학」
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사와 반성의 교대)
② 수학적 사고의 행동적 기원에 대한 해석에서, 그리고 수학적 사고 수준의 항존성을 가정하고 있다는 점에서 피아제와 기본 입장을 같이 하고 있다.
③ 복잡한 체계로 조직되는 비언어적 지식의 발달뿐만 아니라 자기 자
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자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정
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수학문화의 꽃이 활짝 피는 과학적이고 합리적인 경쟁력 있는 사회가 될 것이다. 수학학습에서 알아 가는 기쁨을 주며 인본적이고 학생 중심적인 교육으로 교사 자신이 항상 배운다는 생각과 노력으로 역동적이고 적극적인 수학교실이 되도
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원인
7. 품행장애에 대한 치료
1) 정신분석 및 정신 역동적 치료
2) 행동치료
3) 사회-인지치료
4) 인지-행동치료
5) 가족치료
6) 지역사회 치료
7) 중다체계적 치료 (MST)
8) 치료 효과성에 대한 연구결과
9. 자기 통제 훈련
10. 결론
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교사의 사명 완수의 보상이 어찌 크지 않겠는가?
6. 교사의 자기개발-영적관리
하나님은 사람들에게 무한한 가능성을 주셨다.노력만 하면 무엇이든지 될 수 있고 어려운 일도 능히 할 수 있게 된다. 교사는 가르치는 사람이기 때문에 항상 가
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교사들이 쓰는 전문용어쯤으로 여겨졌다. 하지만 이제는 초, 중등학교에서 가장 빈번히 사용되는 용어의 하나가 되고 있다. 열린 교육을 종래의 규격화된 일제식 수업과 경직된 교육 운영의 틀을 깨도 학습과정에서 학습자의 능동성과 자기
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학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 여광응 외 6명 공저(2004)
- 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 윤광보 외 2명 공저(2003)
- 구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
- 왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997) Ⅰ.
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사과가 여섯 개가 있는데 모두가 충분히 먹을 수 있도록 나누려면 어떻게 해야 할까?” 이런 문제는 한 가지 이상의 방법으로 풀 수 있는 수학문제이다.
- 참고문헌 -
권영례 (1997) 창지사, 유아수학교육 P.31~50
M.A.S. 플라스키 (1986) 창지사, 어린
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