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교육은 일반적인 하나의 가치보다는 어린이의 다양한 개성과 창의성을 인정하고 그것들을 오히려 장려하는 활동이며, 미술이 요구하는 전문적인 능력이 있고, 감성과 우뇌로 주로 활동하기 때문에 미술교사의 전문적인 자질이 요구된다. 그
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교사의 노력이 필요하다.
주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)의 개선을 위해서는 가정과 유아교육 현장에서 함께 노력해야 하며, 적절한 치료가 병행되어야 함을 알 수 있다.
참고문헌
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판
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교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대, 2016
김미선, 송준만 저, 장애학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 유아교육현장에서
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교육목적을 공동으로 해결하려고 노력한다면 부모는 아동이 그에게 주어진 과제를 해결하기 싫어서 해결 안 하는지 능력부족으로 해결을 못하는지를 쉽게 알 수 있다.
참고문헌
김경락(1982), 특수아동의 부모교육, 특수아동교육, 제9권
우안
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교육에 우선해서 이루어질 필요가 있다
3. 기초생활 훈련은 실생활 장면에서 실시하는 것이 더욱 효과적이다
4. 기초생활 기능을 훈련하는 교사는 정상아의 발달과정 훈련 프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동
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교육 기회가 보장될 때, 우리는 진정한 사회적 평등을 실현할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
노진아, 김연하, 김정민(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
양윤형(2011), 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학교특수교육대학원 석
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특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우
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교육, 서울: 양서원.
김승국외(1998) : 정신지체아의교육,서울,단국대특수교육연구소
단국대학교 특수교육연구소(1998 : 부적응 행동교정 교사용지도서
신현기(1997) : 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제
이응
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우리는 최선의 노력과 투자를 기울일 때인 것이다. 그리하여 궁극적 목적인 통합교육도 아울러 실현될 수 있는 것이다. 이 글이 앞으로 특수교사가 되어 시각장애아동을 만날지도 모르는 날을 위해 조금이나마 공부가 되었으면 한다.
참고문
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교육부(2013). 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령.
강병두, 김성화, 최정미 (2007). 특수학급 입급배치를 위한 진단ㆍ평가 관련선행연구 고찰, 특수교육저널:이론과 실천.
양윤형(2011), 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학
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