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아동관은 각 아동은 누구나 그 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다는 것으로서 아동의 발달은 단계적으로 이루어진다고 주장하였다
◈ 외적조건은 정리된 환경, 비주도적인 교사, 과학적 교구라고 하였다.
◈ 적극적 참여, 특히 손
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이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2002.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 아동관을 설명 및 비슷한 아동관을 실현하고 있는 복지시설 및 기구 한 군데를 소개
2. 선정 아동복지기구의 문제점과 발전방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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릴 수 있는 존재라고 했다.
3. 본인의 아동관에 대한 생각
본인은 루소의 아동관을 지지하며 아동은 성인의 축소판이 아니라 아동 나름의 개성과 인격과 및 존엄성을 지닌 독립적 인격체라고 생각하나. 따라서 아동은 성인과 마찬가지로 인격
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아동관은 능동적 모형 관점과 수동적 모형 관점, 상호적 모형 관점으로 구분 할 수 있다. 능동적 모형 관점은 아동발달의 본질은 타고난 자신의 능력, 즉, 유전적 정보에서 나온다고 보고 타고난 잠재력을 바탕으로 능력을 펼쳐가는 능동적 존
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아동관, 교육관, 교사관과 한계점 및 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 살펴보았다. 이 밖에 발달심리학으로서 생태학적 접근이 최근 발달심리학의 여러 영역에서 강하게 부각되고 있으며 특히 지각발달과 성격 및 사회성
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자신을 변화시키는 잠재력을 가졌으며, 이러한 능력이 아동을 성장으로 이끄는 강력한 요인이라고 믿었다. 결국 듀이의 아동관은 개인성과 사회성이라고 하는 이중적 원리를 기반으로 하고 있는 것이다. 아동 역시 그를 둘러싸고 있는 환경
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