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레크레이션을 진행하면서 만족스럽게 잘된 점도 있었지만 잘못된 점이 더 많았던 것 같다. 그림요법과 레크레이션의 차이점도 확연하게 느껴졌고 대상자에게 접근하는 방법도 달랐다. 이론으로만 계획서를 작성해볼 때는 몰랐는데 실제로
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있었으며 처음 본 환우와는 안면을 틀 수 있는 기회가 되었습니다. 평소 소극적이던 환우도 칭찬을 통해 이야기를 자신있게 할 수 있었습니다. 어색한 분위기가 사라진 후 <몸으로 말해요>를 시행하였습니다. 사물에 대한 묘사를 몸으로
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레크레이션을 통해 요법에 참여하지 않는 환자들도 만나게 되었고 같이 다니거나 친하지 않은 환자들끼리도 친해지게 된 계기가 된 것 같다. 게임시작 전 이름표 부착 후 진행했는데 게임이 끝난 후에도 이름표를 계속 붙이고 다니던 환자분
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먹도록 하고, 준비한 음료수를 나눠준다.
②오늘 참여한 게임이 어땠는지 물어본다.
③사회자도 게임의 소감들을 나누고, 마무리 한다.
<평가>
각 게임간의 진행자가 정해져 있어 게임의 흐름이 끊어지지 않고 속도감 있게 전개 되었다.
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간호학생
학번 : 200709062
이름 : 이 효림
≪ 목차 ≫
1. 치료레크레이션
1) 치료레크레이션의 정의
2) 치료레크레이션의 목적
3) 치료레크레이션의 대상
2. 정신질환과 레크레이션
1) 레크레이션이 주는 효과
2) Bullock과 Luken
3. 프로그램 계획
1) 프
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