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지도성 유형을 참여적 지도성 혹은 지원형 지도성이라고 한다. 마지막으로 구성원의 성숙도가 매우 높은 경우, 즉, 구성원의 능력과 동기가 매우 높은 경우, 이때 지도자는 낮은 과업과 낮은 관계성 행동을 갖는 것이 효과적이다. 이 유형의
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지도성을 제공하는 것이 효과적이다. 이때 리더는 쌍방적 의사소통을 통해 사회정서적 지원을 함으로써 구성원들의 의사결정을 받아들여 구성원들의 심리적 참가를 유도하는 행동을 할 필요가 있다. 참여적 지도성(지원형 지도성)은 구성원
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지도성 유형에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1992
노종희 외, 교육지도성 및 인간관계론(교육행정학 전문서 15), 서울:도서출판 하우, 2003
손재원, 교원들이 지각한 학교장의 지도성 유형과 교원 사기와의 관계, 연세대
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지도성이 발휘될 필요가 있다. 교육을 미숙한 학습자를 가능성 있는 미래의 인간으로 육성하는 활동이라고 한다면, 항상 미래를 대비하는 교육 체계나 과정에 관심을 가져야 한다. 학교 조직의 안정과 유지를 위해 주어진 당면 과제를 해결하
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원들의 동기가 높기 때문에 조직 구성원의 직무만족도를 위해서 관계지향성을 지녀야 된다는 것을 의미한다. 반면, 조직 구성원의 성숙도가 높지만 업무에 관한 동기가 낮은 경우에 지도자는 참여적 지도성을 보일 필요가 있다. 이 경우 구성
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