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피드백은 종종 학습자의 의사소통 시도를 방해하게 된다.
교사는 긍정적인 인지적 피드백과 부정적인 인지적 피드백의 적절한 균형이 무엇인지를 알아내야 한다. 제 9 장 언어간 영향과 학습자 언어
대조 분석 가설
대조 분석 가설에
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영향. 한국스포츠교육학회. 7(1). 49-63.
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김미정, 김정환(2007). 자기평가 후 피드백 유형이 쓰기 능력과 쓰기 태도에 미치는 영향. 학습자 중심교과교육 연구지, 7(1), 141-163.
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김용호(2005). 초등학교 체육수업에서 교사의 피드백 실태분석. 미간
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학습자가 순식간에 잘못된 발화를 말하고 난 후에 교사는 오류 처리 과정의 일부로서 많은 관찰과 평가를 해야 한다. 1. THE CONTRASTIVE ANALYSIS HYPOTHESIS-대조분석 가설
2. FROM THE CAH TO CLI(CROSS-LINGUISTIC INFLUENCE)
대조분석 가설에서 언어간 영향
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영향. 인문사회.
김익균 외 (2012). 가족관계론. 정민사.
이영숙 외 (2010). 현대 가족관계학. 신정.
조해연, 유준호 (2021). 아버지의 양육참여, 부모역할만족도가 양육스트레스에 미치는영향. 학습자중심교과교육연구.
최외선, 제석봉, 이경미 (2007)
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피드백간여가 학습자의 과제수행행동에 미치는 영향, 한국체육학회지, 1993
Alec Mackenzie, 시간 함정(The Time Trap) Ⅰ. 학습시간의 의미
1. Carroll의 학습 시간 개념
2. Bloom의 학습 시간 개념
3. 학습 시간에 관한 보다 미시적 접근
Ⅱ. 학습시
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