|
학교의 모습은 학생 활동 중심의 교육, 자율화, 다양화, 특성화된 교육, 현장 체험을 중시하는 교육, 창의성과 개성을 살리는 교육 및 자율과 책임이강조되는 학교 풍토 등으로 변화되어야 함을 강조하고 있다. 우리의 교육은 지금까지 학습자
|
|
|
수업평가 후 교사들의 반응에 대한 학생들의 의견
7) 수업평가의 인지정도에 대한 학부모들의 의견
다. 교내장학활동에 대한 분석 결과
라. 학교조직개편에 대한 분석 결과
마. 전일제 클럽활동에 대한 분석 결과
Ⅴ. 결론
참고 문헌
|
|
|
학교의 자율성을 증대한다. 대학에 있어서도 국립대학의 예산회계제도를 특별회계제도로 전환하여 자율적인 운영이 가능하도록 하는 한편, 국립대학과 사립대학의 역할과 기능을 분담하도록 한다.
넷째, 학교교육 중심에서 평생학습 체제
|
|
|
특성
제 2 절 조직유형론
제 3 절 조직풍토론
제 4 절 조직문화론
제 5 절 조직 성장·발전론
제 6 절 학교조직의 특성
제 7 절 학교조직의 특성
제 6 장 의사소통론
제 1 절 의사소통의 기능과 원칙
제 2 절 의사소통의 종류
|
|
|
학교목적의
설정
○
○
○
○
○
의사소통
○
○
○
높은 기대
○
○
○
수업프로그램
개선
○
○
○
○
○
수업관찰
○
○
○
○
○
○
○
○
직원개발
○
○
○
○
○
○
○
○
자원제공과
시설유지
○
○
○
○
○
수업분위기
조성
○
○
○
○
|
|
|
학교비전 제시
- 교육목표 설정
- 높은 기대
- 의사소통
수업개선활동
- 수업프로그램 개선
- 수업관찰
- 직원개발
수업지도성 행위
수업평가활동
- 학생성적 평가
- 교사평가
- 평가결과 활용
수업지원 활동
- 자원제공 및 물품관리
- 면학분위
|
|
|
학교교육의 결과’를 의미한다. 『아동의 교실생활』로부터 부각된 ‘잠재적 교육과정’의 개념은 공식적 교육과정의 범위를 벗어난 영역에서의 학생이 갖게 된 학습의 결과를 연구하기 위하여 다양한 관련된 연구용어가 만들어지기 시작
|
|
|
학습경영의 영역
7. 긍정적 학급풍토의 조성
제7장 학생 및 학부모 상담
1. 상담활동(Counselling service)
2. 교사와 학부모의 협력
제8장 문서관리
1. 공문서의 이해
2. 공문서의 종류
2. 문서의 작성 및 처리
3. 문서의 기안
4. 학교생활기록
|
|
|
학습자의 발달적 측면
(1) 인지발달 측면
(2) 운동기능 발달의 특징
2. 교육과정의 효율성 측면
제3절 유치원과 초등학교 교육비교
1. 유치원과 초등교육의 특성
(1) 유치원교육의 특성
(2) 초등학교 교육의 특성
(3) 유치원과 초등학교 교
|
|
|
학습 과정을 개선하는 데 필요한 조건의 지원에 중점을 둔다.
④ 공식적 교육 조직에서 상급자의 명령에 절대적인 복종을 요구한다.
답: ③
(2004.중등)교육행정의 기본원리 중에서 ‘민주성의 원리’와 가장 관련이 깊은 것은?
① 중학교 무상
|
|
메뉴펼치기
