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학습(가정교육)의 효과
1. 교사면
2. 아동면
3. 학부모면
Ⅴ. 사이버가정학습(가정교육)의 활용
Ⅵ. 사이버가정학습(가정교육)의 사례
1. 적용
1) 학교홈페이지를 활용한 학습자료 및 S/W의 탑재
2) 학습 자료의 재활용
3) 홈페이지 반 모
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학습, CAI)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 특성
1. CAI는 상호작용 적이다
2. CAI에서는 교수-학습 과정이 개별화된다
3. CAI는 흥미로운 학습경험을 제공하여 줄 수 있다
4. CAI는 운영상 편리하며 비용 효과적이다
Ⅳ. 컴
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효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출한 다음 그 동안 설자리를 잃었던 창의력 교육과 인성 교육을 내실 있게 추진하고 학교교육을 정상화하여 지덕체가 조화된 전인을 육성할 것을 강조하고 있다. 또한 학습지도를 개별화하고,
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학습)의 방법
1. 신문을 보고 자세히 읽는다
2. 서로 비교해 본다
3. 조사하며 본다
4. 오려서 모아둔다
5. 발표한다
6. 즐거운 마음으로 한다
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 효과와 보완점
Ⅸ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학
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학습 모형 탐색, 학지사
정문성·김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
추병완(1997), 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의
Ⅲ. 협동학습의 특성
Ⅳ. 협동학습의 기능
1. 긍정적
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도와주고 격려하기, 잔소리 줄이기 등이 포함된다. 아동기 학습환경
I. 학교에서의 학습환경 및 활동
1. 아동기의 주요 활동 : 학습활동
2. 학교와 교육
II. 가정 밖에서의 학습환경 및 활동
III. 가정 내에서의 학습환경 및 활동
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학습 이론>, 학지사
정옥분 저(2002), <아동발달의 이해>, 학지사
유안진 저(2001), <아동발달의 이해>, 문음사
임규혁(2008), <학교학습 효과를 위한 교육심리학>, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Pavlov의 학습이론 - 고전적 조건
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효과라기보다 교사 전문성에 대한 교사들의 자기인식이 더 정확할 것이다.
학습조직에 대한 환원주의 접근방식에서 탈피하여 학습조직에 대한 보다 총체적인 접근이 필요하다. 학습조직의 특성을 띤 학교 또는 학습조직으로의 변화를 추진
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학교 수학 10, (주)교학사, 2001
현종익, 수학과교수학습방법연구, 학문사, 1996
Seymour Lipschutz, 이산수학, 동영출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 이산수학의 특성
Ⅲ. 고등학교 이산수학의 지도영역
1. 선택과 배열
2. 그래프
3. 알고리즘
4.
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효과 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
존슨 데이비드(2001), 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의
함창숙(1998), 협동학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 특성과 장
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