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적용
-> 자신의 부모로부터 경험한 것들을 정서적으로 적절하게 분리, 가족의 욕구에 보다 적절하게 반응하도록 도움
4-4. 문제 해결하기
다양한 이론에서 나온 문제해결 중재 방법 가르침
문제해결 방법의 예
* 문제파악하기(PET)
- 문제의 소
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나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
박성연 외(2005). 아동발달. 동문사.
구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
심현정(2002). 영아의 새로운 환경의 적응 과정 탐색. 중앙대학교 교육대학원 석사
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교사-영아간 애착 증진 프로그램 개발 및 적용 효과, 한국영유아보육학, 2006.
구수연, 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 대학원, 2004.
김숙령 외, 영아와 교사의 집단 활동 상호작용에 있어서 영아교사의 민감성에 관한 연구,
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어린이집의 적응은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 0-2세 영아 중 1개의 대상연령을 선택하여 하루일과 운영의 특징을 기술하고 해당연령의 보육과정운영을 위해 적합한 영아교사로서의 역할은 무엇인지에 대해
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어린이집에서 요구되는 유아의 적응행동
1) 어머니 분리불안
2) 안정적인 관계 형성
3) 유아-교사 상호작용
4) 스트레스
5) 과잉행동, 주의 산만, 또래나 교사에 대한 적대행위
2. 유아의 적응행동을 지원하기 위한 전략에 대한 사례
1) 유
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