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교육
1.고종의 교육입국 조서
2.학교제도
3.일제탄압정책
4.사상가
제3장 서양교육사
제1절 : 그리스 교육
1.스파르타와 아테네의 비교
2.사상가
제2절 : 로마의 교육
1.교육목적
2.시대구분
3.학교제도
4.사상가
제3절 : 중세시대
1.초기의 기독교
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교육과 사회 및 문화변화간의 관계를 밝히는 일, 교육체제의 여러 유형을 비교 문화적으로 연구하는 일, 살아있는 사회체제로서 학교와 학급을 탐구하는 일이라고 제시한다.
⑩ 뒤르컴의 교육사상에 대한 비판
㉮ 여러 집단의 교육을 둘러
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1900년경부터 서구의 교육사조, 특히 자연주의 교육사상을 수용하고 있다. 즉 그는 19세기 서양 교육사조의 일반적 특징인 아동중심의 신인문주의 교육사조·국가주의 교육사조·과학중시의 교육사조 등을 일찍부터 수용하고, 그것을 통해서
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상관관계」, 교육이론과 실천, 2006
고바야시 다다시, 이세경역, 『우키요에의 미』, 이다 미디어, 2007
권선회,「일본미술, 특히 부세회가 19세기 서양미술에 미친 영향 연구」,논문집
류혜정,「19세기 후반기 프랑스 화가들에게 미친 우키요에
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교육사상: 만유신론(종교적인 인생관으로 일관)
교육목적: 아동의 선천적 잠재력을 계발하는 것
10. 국가주의의 교육계
국가의 존속, 발전을 교육의 목적으로 하는 교육론, 공교육, 의무교육제도를 발전시킨 사상(신인문주의의 발달에 의해 등
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