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사회적·인종적 집단이 표현될 수 있도록 대조되는 삶의 모습과 형태를 보여주는 다양한 언어를 사용하며 주어진 사건이나 사물을 그리기 위한 표상이나 상징 도구들이 함께 제공되어야 할 것을 제안하고 있다. 결국 다문화 교육의 자원은 시
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사회와 교육. 서울: 양서원.
2. 이종각(1996) 교육사회학총론. 서울: 동문사.
3. 조용환/황순희 역(1992) 교육사회학: 해석적 접근. 대구: 형설출판사.
4. 차경수 외(1995) 교육사회학의 이해. 서울: 양서원
5. 이현청(1994) 교육사회학. 서울: 양서원.
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한 현재 학교교육이 지식과 시험위주의 교육과정 운영으로 많은 문제점들이 나타나고 있는데, 이러한 문제점들을 개선해 나가기 위해서는 학교교육에서 문화적 능력을 향상시킬 수 있는 여러 방안을 모색하고 사회교육 기관에서의 다양한
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한의 인간다운 삶\'은 모든 국민들에게 반드시 보장되어야 한다. 절대빈곤의 그늘에서 생활하는 국민들이 있어서는 안된다. 국민최저수준(National Minimum) 이하로 생활하는 취약계층의 기본적 생활조건인 소득의료교육주거문제에 대하여는 국
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한 인식변화와 다문화 이해교육
4) 일반국민을 대상으로 한 다문화 교육
5) 정부와 지자체 및 교육기관이 유기적으로 협력한 체계적 다문화교육
4. 학교의 다문화교육 방향
1) 다양한 문화요소를 포함한 교과내용을 선정, 조직하여 다문화 교
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사회의식 구조의 개선과 민족문화의 계승 발전을 들 수 있다. 급격한 사회문화의 변화에 따른 인간소외물질만능 풍조 등의 사회문제에 대처하기 위한 사회의식 구조의 개선과 인간교육의 확립이 절실하다. 또한 국제화와 함께, 전통적인 민
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전통문화에 대한 관심이 소홀해지고 있다. 따라서 우리는 전통문화에 대한 소중함과 필요성을 알림으로써 전통문화를 살려야 할 필요가 있다. 그러기 위해서는 이해를 바탕으로 한 전통문화에 대한 교육이 필요하다.
본 레포트에서는 전통문
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사회주의 사회
사회이동이 가장 적은 계층제도는? 3
1. 신분제도
2. 양반제도
3. 카스트제도
4. 계급제도
()()는 사람들이 억압적이거나 자신의 통제를 넘어서는 사회제도와 상호작용하게 될 때, 경험하게 되는 무의미감과 무력감을 말한다. 이러
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한국 사회에서 대학 입시는 이런 의미로 존재하지 않는다. 한국에서 입시는 국가가 관리하는 선발 시험 제도의 사회적 영향력으로 인하여 평가가 교육 과정에 발전적인 영향을 주기보다는 평가에 의해 교육 과정이 역으로 왜곡당하는 모습이
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교육에서 다루게 되는 영역은 방대하다. 예를 들어 교사들이 다양한 예술적 경험을 하는 것은 교사들로서도 가능한 한 다양한 분야의 사고방식을 접하고 성인으로서도 총체적인 삶을 살아보아야 유아들의 경험을 그들의 시각에서 이해하고
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