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프로이트, 이환 역, 돋을새김, 2014.12.20
유년기와 사회, 에릭슨 저, 송제훈 역, 연암서가, 2014.01.10
부부 및 가족 상담, 한재희, 김영희 외 3명 저, 학지사, 2013.02.20
에니어그램의 지혜, 돈 리처드 리소, 러스 허드슨 저, 주혜명 역, 한문화, 2015.04.30
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과의 역할을 할 수 있도록 연구하고 현장의 소리를 반영하도록 노력해야 한다.
또한 단원 중간에 제시될 경우 대부분 정기고사, 모의고사(성취도 평가), 수행평가에서 교육내용이 여러 번 반복 될 텐데, 3학년 2학기 마지막 단원이다 보니 학기
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과 시선을 주는 것만으로도 전환시킬 수 있다. 극단적인 사례에서 세 살짜리 자폐아 19명에게 부모들이 2년간 주 40시간행동조형(shaping)프로그램을 실시하여 상과 벌의 주게 하자 교육 받은 자녀에게 놀라운 효과를 보였다. 초등학교 입학할 무
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과 그들에 대한 교수방법개선 역시 현실적이면서도 시급한 문제가 아닐까 싶다.
◈ 참고문헌
1) 전기간행물
- 인민교원, 로동신문, 교원신문, 교원선전수첩 (북한)
2) 단행본
- 리병모의 “교수방법론” (평양교육도서출판사 1988년) (북한)
- “
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불안한 환경으로부터 자신을 보호하고 퇴행시키며 방어할 수 있다. 이런 모방과 방어적 행동은 자아애를 통해 발의된다.
참고문헌
설영환(1995). 프로이트 심리학 해설. 선영사.
이 숙 외(2004). 아동상담. 양서원.
이정식(1994). 프로이트 정신 분
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불안감 (0-1세)
2. 제2단계 : 자율성 대 수치심과 회의 (1-3세)
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감 (3-5세)
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감 (5-12세)
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼미 (청소년기)
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감 (청년기
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과 끼를 찾는 진로탐색 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책으로 이러한 정책이 시행될 경우, 학생들은 시험스트레스를 받지 않고 공부에 1. 월리스의 저항이론
2. 글라세의 욕구위계이론
3. 상담에 있어 이중적 관계
4. 로우의 진
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과 같이 정신역동이론 중 특히 프로이트와 에릭슨의 이론을 이용하여 본인의 인식분석을 하여 보았다. 에릭슨이 말한 진정한 친밀감은 합리적인 정체감이 형성되었을 때만 가능하다. 확고한 정체감을 가진 사람만이 타인과의 상호관계에 몰
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(Oral Stage; 0~약 2살)
2) 제 2단계: 항문기(Anal Stage; 3~4살)
3) 제 3단계: 남근기(Phallic Phase; 4~6살)
4) 제 4단계: 잠복기(Latency Period; 6~12살)
5) 제 5단계: 성기기(Genital Phase; 12살~)
3. 프로이드 정신분석이론에 대한 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과 사회복지실천, 학지사
백상창 역(1993), 프로이드 심리학, 서울 문예출판사
송명자(2000), 발달심리학, 학지사
정옥분(2002), 아동발달의 이해, 학지사 1. 신체발달
2. 정서 및 성격 발달
(1) 정서 표현과 정서인지
ㆍ정서의 표현
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