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주체 와 권력", 이진우 엮음. 포스트모더니즘의 철학적 이해. 서광사. 1993. pp.124-136.
주소; 서울 강서구 내발산동 704-11 두란노빌라 가동 302호
전화; (02)3661-3566 H.P. 011-9769-0751
(지난 1999년 4월부터 주소와 전화번호가 바뀌었습니다) Ⅰ. 서론
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이론가 합리성을 갖춘 지침서 또는 교재의 개발
2. 중점적 통일내용
1) 통일당위성 확신과 통일의지 제고
2) 자유민주체제에 대한 애착
3) 한국정통성에 대한 확신부여
4) 올바른 북한이해 교육
5) 기타 주요 중점통일교육 내용
Ⅸ. 통일
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출간. ‘길에 관한 명상’ 출간.
1994년. ‘화두’ 발표.
2001년. 서울예술전문대학 문예 창작과 교수 정년 퇴임.
2003년. ‘바다의 편지’ 발표. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 최인훈의 생애
ⅱ. 서구화에 대한 인식
ⅲ. 분단에 대한 인식
Ⅲ. 결론
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민주시민교육은 통일을 준비하기 위해서 뿐 아니라 앞당기기 위해서도 중요하다
10. 사회통일교육에서는 추상적 이론 중심의 교육을 넘어 생활실천의 장으로서 통일교육을 활성화하는데 중점을 둔다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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주체는 대한민국 국민이다.
⑪ 다음 설명 중 잘못된 것은? 3
1. 헌법 제3조는 북한 정부는 반국가단체, 즉 국가에 반란을 일으킨 불법단체라는 생각의 근거가 된다.
2. 헌법 제4조에 따르면 북한은 대한민국과 대등한 지위를 갖는 것으로 이해될
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문학을 좋아하며 틈틈이 독서를 즐기는 학구파 학생이다. "대학에 가면 부상으로 받은 유럽배낭여행을 갈 거에요. 1학년 때는 대학에 적응하고 배낭여행에 대한 지식을 쌓고 공부를 한 뒤에 2학년이 되면 여행을 가보려고 해요." 골든벨을 울
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이해하고 사람들을 이해하려는 마음보다는 암기하기
에 급급했다. 그렇게 나에겐 분단에 대한 문학작품이 큰 의미를 가지지 못했던 것
같다. 아직까지도 나에게 북한이라는 나라는 한민족이 아닌 위협적인 적으로 밖에
보이질 않는다. 또
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북한에 대한 보다 실질적인 판단 하에 동포애적인 내용으로...
⑥ 이론, 지식습득 지향적인 것보다는 실천 행동적인 면의 추가
⑦ 특정계층(중상류 층)이나 지역(도시)에 편중되는 내용 지양
⑧ 가장 중요한 것은 그 제도적 마련 1. 이데올
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북한의 언어정책 - 정부 주도형 언어정책 실시. 언어는 정치적, 혁명적 도구이다.
1)제 1기(1945~63) - 언어정책의 형성기
2)제 2기(1964~83) - 언어 정책 전개기
3)제 3기(1984~94) - 김정일 주체사상에 입각한 언어 정책 형성기
4)제 4기(1997~현재) -
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북한 언어분화의 배경
1-1. 남한과의 차별화
1-2. 주체사상 고취와 김씨 가족의 우상화
1-3. 마르크스-레닌주의의 활용
1-4. 전쟁 준비를 정당화하기 위한 목표물과 가상적 설정
2. 남북한 국어 교육의 차이점 - 국어 교과서를 중심
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