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유아교육과정의 핵심으로 여겨지게 되었다. 활동을 강조하는 만큼 상대적으로 유아의 자유로운 놀이에 한계가 생기고, 놀이와 활동이 따로따로 분리되어 단절돼버리는 현상이 나타났다. 이러한 문제점을 보완하고자 2019 개정 누리과정에서
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유아교육ㆍ보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육ㆍ보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경
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교육 프로그램이 개발되어야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
곽승주, 이명순, 오경숙 (2016). 보육과정. 파주시: 정민사.
김영옥(2019). 유아중심 관점의 국가수준 유아교육과정에 대한 사유. 유아교육연구.
고은별(2021). 2019 개정 누리과정에 대한
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유아교사는 유아가 성공적인 놀이 자(者)로 성장할 수 있도록 놀이참여를 유도하고 환경에 대응하도록 하며 교육적인 방향으로 이끌어야 한다. 「2019 개정 누리과정」의 놀이중심교육과정에서 교사의 역할은 유아가 주도적이고 자발적으로
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2019 개정누리 과정에 대한 유아교사의 인식과 운영수준조사 연구/강진주/한국외국어대학교 대학원/2021
-구성주의에 기초한 유아동작교육이 자기조절능력과 자기효능감에 미치는 영향/정상수/계명대학교 교육대학원/2019 1. 개정누리과정
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유아교사론(제5판). 서울: 도서출판 창지사.
김은영 외(2019). 누리과정 개정 정책연구(수탁보고 2019-3). 육아정책연구소.
김지성(2021). 놀이중심교육과정 운영에서 교사들이 마주하는 어려움과 배움. 한국교원대학교 석사학위논문.
김영옥 (2020).
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유아의 놀이에서 놀이의 의미와 특성뿐만 아니라 놀이가 배움으로서 지니는 가치도 이해할 수 있도록 노력하여야 할 필요가 있다.
2019 개정 누리과정의 성공적인 안착은 교사의 다양한 지원과 함께 유아 중심ㆍ놀이중심 교육과정이 강조되어
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교육, 정민사
3) 박선희, 김희태, 이영애(2014), 아동건강교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
4) 정혜민(2010), 유아교육기관 급식실태와 교사의 식생활지도 및 영양지식에 대한 연구, 성신여자대학교 대학원
5) 교육부, 2019 개정 누리과정 확정·
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2019 개정 누리과정의 목적은 어린이집과 유치원에 다니는 만3-5세 아동에게 필요한 기본 능력과 바른 인성을 기르고, 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주 시민의 기초를 형성하는 것으로 목적을 가지고 있다. 누리과정의 교육과
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교육으로써 ‘제4차 어린이집 표준보육 과정’과 ‘2019 개정 누리과정’을 이해하고 이러한 제도를 바탕으로 놀이의 의미와 교사의 역할에 대해 알아보고자 하였다. 유아교육에서 추구하는 인간상과 유아교육의 목적 등에 비추어 놀이 교육
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